Le nouveau programme de technologie

Voyons le cadre imposé avant la réforme:
Dans l’ancien programme de technologie, des domaines d’application étaient imposés. Ils servaient de fil directeur à l’enseignement de la technologie durant une année scolaire. Les supports d’enseignement correspondaient à ces différents domaines.
À chaque année son thème:
• Sixième: « Moyens de transport »;
• Cinquième: « Habitat et ouvrages »;
• Quatrième: « Confort et domotique ».
En troisième, l’enseignant était invité à mettre en œuvre un projet sur un domaine d’application libre. C’était donc essentiellement en troisième que certains collèges initiaient leurs élèves à la robotique, souvent à travers l’assemblage et la programmation d’un robot éducatif simple. Tout dépendait bien sûr, du thème choisi. On peut donc imaginer que certains collégiens n’avaient fait au final que très peu (voire pas du tout) de robotique.

Et maintenant?

Le programme du cycle 3 (« sciences et technologie ») en sixième s’articule dorénavant autour de 4 thèmes:
• « Matière, mouvement, énergie, information »;
• « Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent »;
• « Matériaux et objets techniques »;
• « La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement ».
Avec la fusion de la SVT, de la SPC et de la technologie, des activités pédagogiques peuvent répondre à des attentes de plusieurs disciplines à la fois.
Depuis la réforme, il n’y a plus de domaine d’application imposé durant le cycle 4 (de la cinquième à la troisième) en technologie. Il est donc désormais possible d’utiliser plus significativement des robots comme supports d’enseignement pour chaque niveau de ce cycle. Par contre, il est nécessaire de respecter chaque année trois grandes thématiques:
• « Le design, l’innovation, la créativité »;
• « Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société »;
• « La modélisation et la simulation des objets techniques ».
On notera toutefois que ces thématiques (étudiées chaque année du cycle 4) peuvent être traitées dans le cadre d’une activité de robotique.
REMARQUE : On notera toutefois que ces thématiques (étudiées chaque année du cycle 4) peuvent être traitées dans le cadre d’une activité de robotique. Nous devons aussi apprendre à échanger davantage avec les professionnels, nous rencontrer, afin que le monde scolaire ne soit pas déconnecté de l’évolution rapide du monde du travail.

Précisons que ce n’est pas parce qu’il est possible de choisir des robots comme supports d’enseignement que ce sera forcément le choix d’un enseignant de technologie. Il existe de nombreux autres supports qui peuvent être utilisés.