Concours

Le concours permet aux jeunes de présenter un projet didactique et innovant dans les domaines scientifiques et techniques. La problématique est réelle car les objectifs et les échéances sont clairement définis dès le départ par le règlement du concours. Les élèves sont conscients qu'ils vont devoir présenter réellement leur production devant un vrai jury ou d'autres élèves dans un lieu différent du collège. Ce n'est plus seulement un exercice ...

Imaginer des solutions techniques en réponse aux besoins .

L’analyse fonctionnelle permet aux élèves d'étudier un objet technique et à le décrire. Elle permet aussi de représenter les fonctions techniques d’un objet et les solutions techniques qui y sont associées sur un schéma simple.
La fonction technique d’un objet, c’est l’action que doivent accomplir un ou plusieurs composants de cet objet dans un objectif déterminé. La solution technique, c’est la réponse possible pour proposer une solution à une fonction technique
En 3 ème, les élèves doivent étudier et analyser un plusieurs objets techniques aucours de l'année (robot , drone , maquette automatisée ,... )

Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet

La classe de troisième est articulé autour la mise en œuvre d’un ou plusieurs projets collectifs qui doivent permettre à chaque élève :
- de mobiliser, à l’occasion de la gestion de ce(s) projet(s) collectif(s), les connaissances et les capacités acquises dans les années précédentes ;
- d’acquérir de nouvelles connaissances et un plus grand degré d’autonomie ;
- d’élargir et de diversifier ses capacités en matière d’usage raisonné et autonome des techniques de l’information et de la communication à l’occasion notamment de la production d’un média numérique associé au projet.

En classe de troisième, on met en œuvre une démarche bien précise pour conduire un projet, proposer des solutions techniques et finaliser le travail par une réalisation collective ou un prototype:
- Du besoin au cahier des charges
- L'organisation du projet
- Conception numérique en 2D ou 3D
- Création de la maquette (numérique, réelle ou imprimer en 3D)

La programmation et l'étude des algorithmes

L'informatique, en tant que sciences comme en tant qu'outil, a envahi notre quotidien nous apportant maints services. Elle a contribué à une transformation rapide de la société partout dans le monde. Le progrès qu’elle a enregistré au niveau logiciel comme au niveau matériel a provoqué le développement rapide de la plupart des secteurs vitaux.
En effet, l'enseignement de l'informatique et de la programmation, qui était il y a peu de temps optionnel et réservé aux dernières classes du secondaire, est devenu obligatoire dans toutes les classes du collège .
En effet , on continue l'enseignement de la programmation avec l'élaboration de différents projets avec l'étude
- des variables et des listes
- des tests et les boucles
- de la programmation évènementielle
- des fonctions
- de la création et réalisation des formes géométriques ...

Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés

Environnements numériques de travail. Progiciels de présentation. Logiciels de mindmapping. Croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux. Logiciels de CAO. LA MODELISATION ET LA SIMULATION DES OBJETS ET SYSTEMES TECHNIQUES

Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés

Utiliser une modélisation et simuler le comportement d’un objet

- La modélisation volumique pour des objets techniques simples peut être exigée. En revanche, la modélisation pour étudier le comportement d’un objet technique ne peut être exigée.

- Diagrammes, graphes.

- Logiciels de CAO.

Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique

Observer et décrire sommairement la structure du réseau informatique d’un collège, se repérer dans ce réseau.

- Exploiter un moyen informatique diversifié dans différents points du collège.

- Simuler un protocole de routage dans une activité déconnectée.

- Concevoir, paramétrer, programmer des applications informatiques pour des appareils nomades.

- Observer et décrire le comportement d’un robot ou d’un système embarqué. En décrire les éléments de sa programmation

- Agencer un robot (capteurs, actionneurs) pour répondre à une activité et un programme donnés.

- Écrire, à partir d’un cahier des charges de fonctionnement, un programme afin de commander un système ou un système programmable de la vie courante, identifier les variables d’entrée et de sortie.

- Modifier un programme existant dans un système technique, afin d’améliorer son comportement, ses performances pour mieux répondre à une problématique donnée.