🎬 Situation déclenchante en vidéo
Prompt de génération, variantes et repli sans écran : dossier des situations déclenchantes.
Séquence 7 : Méthodologie du brevet
Fiche élève : situation déclenchante, activités et trace écrite.
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- Choisis ton groupe, puis la séquence correspondant à cette activité.
- Dépose une photo nette de ta feuille ou un PDF. Si tu as travaillé à deux, écris le nom de ton binôme : sinon tout le travail te sera attribué à toi seul.
Si la connexion ne passe pas : rends ta feuille en main propre au professeur à la séance suivante. Le dépôt en ligne ne remplace pas le travail, il sert seulement à le transmettre.
🎬 Situation déclenchante
UN MATIN DE MARS 2027, DEVANT LE TABLEAU D'AFFICHAGE DE LA COUR.
Une feuille neuve est punaisée au tableau. On y lit trois lignes.
« DNB session 2027. Épreuve de sciences : 1 heure, coefficient 2, notée sur 20. Deux disciplines sur trois : physique-chimie, SVT, technologie. »
« Les sujets écrits portent sur le programme de la classe de troisième. »
« Oral de soutenance : à partir du 15 avril. »
Trois élèves de troisième lisent la feuille.
Le premier dit : « Deux disciplines sur trois ? Alors la technologie ne tombera peut-être pas. Ce n'est pas la peine de la travailler. »
Le deuxième répond : « Mais nous ne savons pas laquelle sera retenue. Le collège l'apprendra seulement quand l'académie de La Réunion le lui aura communiqué. »
Le troisième montre la deuxième ligne : « Et là, il est écrit que le sujet porte sur le programme de troisième seulement. Mon grand frère m'a prêté ses sujets des années passées. Ils ne portent pas sur le même programme. »
Un silence. Personne ne sait quoi réviser.
Réviser un contenu qui ne tombera peut-être pas ?
S'entraîner sur des sujets qui ne correspondent plus au programme ?
Ou travailler autre chose, quelque chose qui servirait dans tous les cas ?
C'est ce « quelque chose » que nous allons construire pendant quatre séances.
✏ Activité 1 : Découverte : une seule question, six copies à noter
Cette activité se fait AVANT toute leçon de méthode. C'est normal si tu hésites : c'est le but.
TEMPS 1, seul, 7 minutes. Lis le DOCUMENT A. Réponds ensuite à la question suivante, sur ta feuille.
« Une famille allume les trois lampes du kit pendant 4 heures chaque soir. Cette consommation est de 36 wattheures par soir. Cette consommation est-elle compatible avec l'énergie utilisable de la batterie ? Justifie en citant les deux valeurs. » Cette question vaut 2 points.
TEMPS 2, par binôme, 11 minutes. Ton professeur te donne six réponses écrites par six élèves à cette même question. Tu deviens le correcteur. Pour chacune des six réponses : donne une note sur 2, puis écris en une phrase courte ce qui manque. Écris ensuite, en une seule phrase, la règle que tu as découverte.
Attention : tu notes ce qui est écrit, pas ce que l'élève avait peut-être dans la tête.
DOCUMENT A, NOTICE D'INSTALLATION, KIT SOLAIRE DOMESTIQUE MODÈLE TSARA-30
Composition du kit : un panneau photovoltaïque de 30 watts-crête, un régulateur de charge 12 volts / 10 ampères, une batterie plomb de 12 volts et 26 ampères-heures, trois lampes à diodes de 3 watts chacune, un câble de 5 mètres, un support de fixation.
Panneau : puissance 30 Wc. Tension de sortie 18 volts en plein soleil.
Batterie : 12 V, 26 Ah. Énergie stockée à pleine charge : 312 wattheures. Le fabricant précise qu'il ne faut jamais décharger la batterie plomb en dessous de 50 % de sa capacité, sous peine de réduire sa durée de vie. Énergie réellement utilisable : 156 wattheures.
Régulateur : il coupe automatiquement l'alimentation des lampes lorsque la tension de la batterie descend sous 11,4 volts. Il coupe la charge lorsque la tension atteint 14,4 volts.
Lampes : 3 watts chacune, tension 12 volts, durée de vie annoncée 30 000 heures.
Ensoleillement moyen à Antananarivo retenu par le fabricant : 5 heures d'ensoleillement utile par jour de novembre à avril, 4 heures par jour de mai à octobre.
AVERTISSEMENT DU FABRICANT (encadré dans la notice) : « Ne pas brancher d'appareil fonctionnant sur 220 volts directement sur la batterie. Le kit ne fournit que du 12 volts continu. »
Entretien : nettoyer la face avant du panneau à l'eau claire une fois par mois, plus souvent en saison sèche à cause de la poussière. Vérifier le serrage des cosses de la batterie tous les six mois.
LES SIX RÉPONSES À NOTER (chacune sur 2 points)
Réponse (a) : « Oui. »
Réponse (b) : « Oui car la batterie est grande. »
Réponse (c) : « 36 Wh et 156 Wh. »
Réponse (d) : « 36 est plus petit que 156 donc ça marche. »
Réponse (e) : « La famille consomme 36 Wh par soir alors que la batterie peut fournir 156 Wh utilisables. 36 Wh est bien inférieur à 156 Wh, donc la batterie suffit. »
Réponse (f) : « Non car le panneau fait seulement 30 W. »
TABLEAU À TRACER SUR TA FEUILLE, trois colonnes : « Réponse » / « Note sur 2 » / « Ce qui manque ».
Ce que tu dois produire : Ta propre réponse à la question, écrite en 7 minutes. Puis un tableau à trois colonnes rempli pour les six réponses, avec une note sur 2 et une phrase de manque pour chacune. En dessous, la règle formulée en une seule phrase. Cette règle sera recopiée en bas de la fiche « Méthode en 4 gestes » que tu recevras ensuite.
- J'ai donné une note à chacune des six réponses, sans en oublier.
- Dans la colonne « ce qui manque », j'écris une cause précise : donnée absente, unité absente, conclusion absente, hors-sujet. Je n'écris pas « c'est nul » ni « c'est bien ».
- J'ai repéré que la réponse (f) vaut 0 point parce qu'elle parle du panneau alors que la question portait sur la batterie.
- J'ai écrit la règle : le barème donne des points pour ce qui est écrit sur la copie, pas pour ce qui est resté dans la tête.
✏ Activité 2 : Appliquer les 4 gestes : le kit solaire TSARA-30
Travail individuel, 16 minutes. Tu gardes la fiche « Méthode en 4 gestes » ouverte sur ta table.
Lis d'abord les questions. Souligne dans chaque question le verbe de consigne (relever, calculer, expliquer, citer) et le mot qui dit où chercher.
Retourne ensuite au DOCUMENT A. Entoure au crayon les nombres avec leur unité et l'encadré d'avertissement.
Réponds enfin aux questions 1, 2, 3 et 5 sur ta feuille. La question 4 a déjà été traitée. La question 6 sera ton travail à la maison.
Chaque réponse chiffrée doit porter son unité. Chaque justification commence par la donnée relevée dans la notice, puis dit la conséquence.
Le barème est écrit à côté de chaque question : lis-le avant de répondre.
DOCUMENT A : voir l'activité 1. Le document est le même.
QUESTIONS : TOTAL 10 POINTS
Q1 (1 pt) : Relever la puissance du panneau photovoltaïque.
Q2 (1 pt) : Relever l'énergie réellement utilisable de la batterie, et expliquer pourquoi elle est inférieure à l'énergie stockée.
Q3 (2 pts) : Une famille allume les trois lampes pendant 4 heures chaque soir. Calculer l'énergie consommée en un soir.
Q4 (2 pts) : Cette consommation est-elle compatible avec l'énergie utilisable de la batterie ? Justifier en citant les deux valeurs. (Question déjà traitée en activité 1.)
Q5 (2 pts) : Un adulte de la maison veut brancher un téléviseur 220 volts directement sur la batterie. Que lui réponds-tu ? Citer le passage de la notice.
Q6 (2 pts) : Pourquoi la notice demande-t-elle de nettoyer le panneau plus souvent en saison sèche ? (Travail à la maison.)
Ce que tu dois produire : Sur ta feuille : les réponses numérotées 1, 2, 3 et 5, rédigées en phrases. La réponse 6 est rendue à la séance suivante. Sur le document A : les nombres et l'encadré d'avertissement entourés au crayon. Chaque justification est écrite en deux temps visibles : la donnée citée, puis la conséquence.
- Chaque nombre que j'écris porte son unité : W, Wc, Wh, V, Ah, h.
- Pour les questions 2, 5 et 6, ma réponse contient une donnée ou une phrase prise dans la notice, et j'ai écrit d'où elle vient.
- Pour la question 3, j'ai posé l'opération avant d'écrire le résultat.
- Aucune question n'est laissée vide.
- Je n'ai pas répondu à une autre question que celle posée.
✏ Activité 3 : Prélever dans un tableau de caractéristiques : quelle pompe pour la rizière ?
Travail individuel et silencieux, 20 minutes.
Avant de répondre, fais un geste obligatoire : entoure au crayon la note écrite SOUS le tableau, et le paragraphe « besoin de l'association » écrit à côté du tableau. Ces deux textes contiennent des informations qui rapportent des points.
Réponds ensuite aux six questions. Pour toute question de calcul, pose l'opération avant d'écrire le résultat : le barème donne le point de l'opération posée même si le résultat est faux.
DOCUMENT B : FICHE TECHNIQUE, POMPE IMMERGÉE SOLAIRE POUR IRRIGATION DE RIZIÈRE
| Caractéristique | VONTSY-500 | VONTSY-900 |
|---|---|---|
| Débit maximal | 800 litres par heure | 1 500 litres par heure |
| Hauteur de refoulement maximale | 12 mètres | 20 mètres |
| Puissance électrique consommée | 180 watts | 340 watts |
| Tension d'alimentation | 24 volts continu | 48 volts continu |
| Puissance de panneaux solaires nécessaire | 250 watts-crête | 500 watts-crête |
| Prix de la pompe seule | 1 100 000 ariary | 2 050 000 ariary |
| Prix des panneaux nécessaires | 750 000 ariary | 1 500 000 ariary |
| Garantie constructeur | 2 ans | 2 ans |
QUESTIONS : TOTAL 10 POINTS
Q1 (1 pt) : Relever le débit maximal de la pompe VONTSY-500.
Q2 (1 pt) : Relever la hauteur de refoulement maximale de la VONTSY-500. La rizière est à 9 mètres au-dessus du canal : cette hauteur est-elle dans la plage de fonctionnement de la pompe ? Justifier en comparant les deux nombres.
Q3 (2 pts) : Calculer le volume d'eau que la VONTSY-500 apporte en une journée de pompage de 6 heures, au débit maximal annoncé.
Q4 (2 pts) : Calculer le coût total de la solution VONTSY-500, pompe et panneaux. Comparer ce coût au budget de l'association.
Q5 (2 pts) : La VONTSY-900 est plus puissante. L'association peut-elle la choisir ? Justifier en utilisant les deux lignes de prix du tableau et le budget écrit à côté du tableau.
Q6 (2 pts) : Lire la note placée sous le tableau. Le volume calculé à la question 3 sera-t-il réellement atteint ? Justifier.
Ce que tu dois produire : Les six réponses numérotées, avec les opérations posées pour les questions 3, 4 et 5. Sur le document, la note sous le tableau et le besoin de l'association sont entourés au crayon. La réponse à la question 6 commence par la citation de la note.
- J'ai entouré la note sous le tableau avant de répondre à la première question.
- Les calculs sont posés : j'écris l'opération, puis le résultat, puis l'unité.
- Pour la question 5, j'ai écrit le coût total et le budget, les deux nombres côte à côte.
- Pour la question 6, je cite la note du fabricant avant de dire la conséquence sur le volume.
- Je n'ai pas confondu le litre par heure, qui dit à quelle vitesse l'eau arrive, et le litre, qui dit quelle quantité d'eau est arrivée.
✏ Activité 4 : Lire un schéma et suivre un organigramme : le portail automatique de l'école
Travail par binômes, 18 minutes.
Commence par lire toutes les étiquettes écrites sur la figure C1, avant de regarder les traits.
Pour la figure C2, pars du bloc « Attente » et suis les flèches avec la pointe de ton crayon : chaque losange est une question à laquelle on répond OUI ou NON, et la réponse décide de la suite.
Réponds aux six questions. Pour les questions 3 et 4, écris le chemin que tu as suivi dans l'organigramme, en nommant le test utilisé et la réponse OUI ou NON qu'il donne.
DOCUMENT C : PORTAIL COULISSANT AUTOMATIQUE D'UNE COUR D'ÉCOLE
TEXTE ACCOMPAGNANT LES FIGURES. Le portail équipe l'entrée d'une école. Il est alimenté en 220 volts par le réseau. En cas de coupure de courant, une manette de déverrouillage permet de pousser le vantail à la main. La cellule photoélectrique fonctionne ainsi : l'émetteur envoie un faisceau lumineux invisible vers le récepteur, placé en face. Tant que le récepteur reçoit le faisceau, la voie est libre. Si un obstacle passe entre les deux, le faisceau est coupé.
FIGURE C1, schéma d'implantation, vue de dessus (voir la figure jointe).
FIGURE C2, organigramme de fonctionnement, à lire de haut en bas (voir la figure jointe). Les cinq losanges sont numérotés test 1 à test 5.
QUESTIONS : TOTAL 10 POINTS
Q1 (1 pt) : Sur la figure C1, nommer l'élément qui transforme l'énergie électrique en mouvement.
Q2 (2 pts) : Citer trois éléments de la figure C1 qui envoient une information au boîtier de commande.
Q3 (2 pts) : D'après l'organigramme C2, que se passe-t-il si un élève traverse le passage pendant les 15 secondes d'attente ? Justifier en nommant le test utilisé et la réponse qu'il donne.
Q4 (2 pts) : D'après l'organigramme C2, que se passe-t-il si un élève entre dans le passage alors que le portail a déjà commencé à se fermer ? Justifier en nommant le test utilisé et la réponse qu'il donne.
Q5 (1 pt) : À quoi sert la cellule photoélectrique dans ce système ? Répondre en une phrase.
Q6 (2 pts) : Le courant est coupé pendant plusieurs heures, ce qui arrive souvent. Le portail peut-il encore être ouvert ? Justifier avec le texte.
Ce que tu dois produire : Les six réponses numérotées. Pour les questions 3 et 4, le test utilisé est nommé par son numéro et par sa phrase, avec la réponse OUI ou NON obtenue, puis la conséquence sur le mouvement du portail. Sur la figure C1, les éléments qui envoient une information au boîtier sont entourés au crayon.
- J'ai lu toutes les étiquettes de la figure C1 avant de répondre.
- Pour les questions 3 et 4, j'ai nommé le test de l'organigramme, la réponse OUI ou NON obtenue, puis la conséquence sur le portail.
- Je distingue un élément qui envoie une information (capteur, cellule, antenne) d'un élément qui produit un mouvement (moteur).
- Pour la question 6, ma réponse contient une phrase reprise du texte du document.
✏ Activité 5 : Choisir une lampe pour la salle d'étude, et découvrir la réponse longue
Travail individuel, 17 minutes.
Les questions 1 à 4 sont des questions courtes : une ou deux lignes suffisent.
La question 5 est une question longue. Elle vaut 4 points à elle seule, soit presque la moitié de l'exercice : garde-lui au moins 6 minutes.
Écris la question 5 comme tu penses qu'il faut le faire. Aucun modèle ne t'est donné pour l'instant : c'est à partir de vos réponses que la classe construira ensuite le squelette de la réponse longue.
DOCUMENT D : COMPARATIF DE DEUX LAMPES POUR LA SALLE D'ÉTUDE D'UN COLLÈGE
Le collège veut équiper une salle d'étude de 20 lampes. La salle est utilisée le soir, 3 heures par jour, 180 jours par an. Le collège subit des coupures de courant fréquentes : la salle est donc allumée et éteinte plusieurs fois par soirée.
| Caractéristique | AZOTY | MAZAVA |
|---|---|---|
| Puissance électrique | 18 watts | 7 watts |
| Flux lumineux produit | 1 100 lumens | 1 050 lumens |
| Durée de vie annoncée | 8 000 heures | 30 000 heures |
| Prix unitaire d'achat | 9 000 ariary | 22 000 ariary |
| Temps d'allumage complet | 45 secondes | immédiat |
| Contient du mercure | oui, en petite quantité | non |
| Supporte les allumages et extinctions répétés | mal, chaque allumage réduit la durée de vie | bien, sans effet sur la durée de vie |
QUESTIONS : TOTAL 10 POINTS
Q1 (1 pt) : Relever la puissance électrique de chaque lampe.
Q2 (2 pts) : Calculer, pour une lampe de chaque modèle, l'énergie consommée en une année. Utiliser 3 heures par jour et 180 jours par an.
Q3 (2 pts) : En déduire l'économie d'énergie annuelle pour les 20 lampes, si le collège choisit la MAZAVA. Donner cette économie en kilowattheures, puis en ariary.
Q4 (1 pt) : Quelle lampe s'allume immédiatement ?
Q5 (4 pts) : QUESTION LONGUE. Quelle lampe conseilles-tu au collège ? Rédige une réponse construite, en utilisant au moins trois données du tableau, et en citant un inconvénient de la lampe que tu conseilles.
Ce que tu dois produire : Les réponses aux questions 1 à 4, courtes, chiffrées, avec les opérations posées. La réponse à la question 5, rédigée en six phrases environ, avec au moins trois données chiffrées du tableau et un inconvénient reconnu. Après la mise en commun, la réponse à la question 5 est réécrite selon le squelette en quatre lignes construit par la classe.
- Ma première phrase de la question 5 annonce mon choix, avant tout argument.
- J'ai cité au moins trois données chiffrées du tableau, chacune suivie de sa conséquence pour le collège.
- J'ai reconnu un inconvénient de la lampe que je conseille, avec un chiffre.
- J'ai relié au moins un argument à la situation réelle du collège : les coupures de courant et les allumages répétés.
- Mes questions courtes tiennent en une ou deux lignes : je n'ai pas perdu le temps qui manquerait pour la question longue.
✏ Activité 6 : Gérer 30 minutes, préparer 15 minutes
Deux travaux dans cette activité. La fiche ci-dessous t'est distribuée : tu n'as rien à recopier du tableau.
PREMIER TRAVAIL : LE MINUTAGE. Lis la partie A avec ton professeur. Fais ensuite l'exercice chronométré : ton professeur te redonne le document B, que tu connais déjà, et tu as exactement 8 minutes pour rédiger entièrement les réponses aux questions 1, 2, 3 et 4. Le but n'est pas de trouver les réponses, que tu connais : c'est de mesurer ta vitesse d'écriture. À la fin, écris sur ta feuille : as-tu fini ? Sur quelle question as-tu perdu du temps ?
SECOND TRAVAIL : L'ORAL. Lis les parties B, C et D. Rédige ensuite au brouillon les parties 1 et 2 de TON exposé, à partir de ton projet de technologie de cette année. Cinq lignes maximum par partie.
Rappel de la charte de l'établissement : on n'entre aucune donnée personnelle dans un outil d'intelligence artificielle, ni son nom, ni celui de ses camarades, ni aucune photo où l'on reconnaît un visage.
FICHE ÉLÈVE : GÉRER 30 MINUTES, PRÉPARER 15 MINUTES
A. RÉPARTITION DU TEMPS POUR UNE PARTIE DE TECHNOLOGIE DE 30 MINUTES VALANT 10 POINTS
Minutes 0 à 4 : je lis toutes les questions. Je souligne les verbes de consigne et les numéros de documents. Je ne réponds à rien.
Minutes 4 à 9 : je lis les documents. Je repère les encadrés, les notes sous les tableaux, les étiquettes des schémas.
Minutes 9 à 22 : je réponds aux questions courtes, dans l'ordre qui m'arrange, en commençant par celles dont je suis sûr.
Minutes 22 à 28 : je rédige la question longue avec le squelette en quatre lignes.
Minutes 28 à 30 : je relis. Je vérifie les unités et je remplis les cases vides avec au moins une phrase.
RÈGLE A : je ne reste jamais bloqué plus de 2 minutes sur une question. Je trace une croix dans la marge et j'y reviens à la fin.
RÈGLE B : je ne rends jamais une copie avec une question vide, même si je ne suis pas sûr.
POUR UNE COMPOSITION DE 45 MINUTES SUR 20 POINTS, comme celle de la séance 4 : je multiplie chaque durée par 1,5. Soit 6 minutes de lecture des questions, 7 minutes de lecture des documents, 20 minutes de questions courtes, 9 minutes pour la question longue, 3 minutes de relecture.
B. LE FORMAT DE L'ORAL DE SOUTENANCE, LES FAITS
Durée : 15 minutes.
Note : sur 20, dont 8 points pour l'expression orale et 12 points pour la maîtrise du sujet.
Passage entre le 15 avril et le dernier jour des épreuves écrites.
Le projet de technologie mené cette année peut servir de support.
CE QUE NOTRE CLASSE A CHOISI DE PRÉPARER : un exposé d'environ 5 minutes, de façon à laisser au jury le temps de poser ses questions pendant le reste des 15 minutes. Ce n'est pas une règle de l'examen, c'est notre façon de nous préparer.
POINT IMPORTANT : 8 points sur 20 portent sur la manière de parler, pas sur le contenu. Cela veut dire : parler assez fort ; regarder le jury ; ne pas lire ses notes mot à mot ; expliquer chaque mot technique employé. Prépare à l'avance la phrase qui explique chaque mot technique. Exemple : « J'ai utilisé un capteur, c'est-à-dire un composant qui mesure une grandeur et qui envoie cette information à la carte électronique. »
C. OSSATURE DE L'EXPOSÉ D'ENVIRON 5 MINUTES, à remplir
Partie 1, environ 45 secondes : quel problème mon projet devait-il résoudre, et pour qui ?
Partie 2, environ 1 minute : quelles solutions avons-nous envisagées, et pourquoi avons-nous choisi celle-là ?
Partie 3, environ 1 minute 30 : qu'avons-nous réellement fabriqué ou programmé ? Donner un détail technique précis.
Partie 4, environ 1 minute : qu'est-ce qui n'a pas marché du premier coup, et comment l'avons-nous corrigé ?
Partie 5, environ 30 secondes : qu'ai-je appris, et que ferais-je différemment ?
La partie 4 est celle pour laquelle le jury donne le plus de points, et c'est celle que les élèves oublient le plus souvent.
D. TROIS QUESTIONS TYPIQUES DE L'ENTRETIEN, à préparer
1. Pourquoi avez-vous choisi ce matériau ou ce composant plutôt qu'un autre ?
2. Qu'est-ce qui a été le plus difficile ?
3. Si vous recommenciez, que changeriez-vous ?
Ce que tu dois produire : Une ligne de bilan personnel après l'exercice chronométré de 8 minutes, avec une cause précise si l'exercice n'est pas fini. Les parties 1 et 2 de l'ossature rédigées au brouillon sur le projet réel de l'élève, cinq lignes maximum par partie. Les parties 3, 4 et 5 sont terminées à la maison. Le texte complet de l'exposé n'est pas autorisé : seule une fiche de cinq lignes, une ligne par partie.
- Je sais dire, sans regarder ma fiche, combien de minutes je consacre à la question longue et à la relecture.
- Après l'exercice chronométré, j'ai écrit une cause précise si je n'ai pas fini, par exemple « je suis resté bloqué sur le calcul de la question 3 ».
- Mes parties 1 et 2 parlent de mon projet réel, avec un besoin nommé et un choix expliqué.
- Pour chaque mot technique que j'emploie, j'ai préparé une phrase d'explication qui commence par « c'est-à-dire ».
- Ma fiche d'exposé tient en cinq lignes : je n'ai pas rédigé un texte à réciter.
✏ Activité 7 : Entraînement autonome à la maison : le lampadaire solaire HAZAVANA-40
ENTRAÎNEMENT FACULTATIF MAIS VIVEMENT CONSEILLÉ, à faire chez toi entre la séance 3 et la séance 4.
Installe-toi comme à l'examen : une table dégagée, stylo, crayon, règle, calculatrice simple, une montre ou une horloge visible. Range la fiche Méthode : tu ne dois pas l'avoir sous les yeux.
Tu as 30 minutes chronométrées pour traiter les six questions, qui valent 10 points en tout, exactement comme une partie de technologie du brevet.
Applique les deux règles : pas plus de 2 minutes bloqué sur une question, aucune question laissée vide.
Le corrigé et le barème te seront remis en fin de séance 4 : tu corrigeras toi-même ta copie et tu écriras, pour chaque question, ce qui manquait dans ta réponse.
Ce document sert aussi de rattrapage aux élèves qui ont manqué une séance.
DOCUMENT E : LAMPADAIRE SOLAIRE DE RUE (entraînement autonome)
Une commune installe des lampadaires solaires autonomes le long d'une rue de quartier. Chaque lampadaire est indépendant : il n'est relié à aucun réseau électrique.
FICHE TECHNIQUE DU LAMPADAIRE MODÈLE HAZAVANA-40
Panneau photovoltaïque : 60 watts-crête, fixé au sommet du mât.
Batterie au lithium : 12 volts, 30 ampères-heures, soit 360 wattheures stockés. Le fabricant indique que cette batterie peut être déchargée jusqu'à 80 % de sa capacité sans dommage, soit 288 wattheures utilisables.
Bloc lumineux à diodes : puissance réglable sur trois niveaux. Niveau fort 40 watts, niveau moyen 20 watts, niveau faible 10 watts.
Détecteur de présence à infrarouge : portée 8 mètres.
Hauteur du mât : 6 mètres. Espacement conseillé entre deux lampadaires : 20 mètres.
Durée de vie de la batterie annoncée : 5 ans. Durée de vie du bloc à diodes : 50 000 heures.
Prix d'un lampadaire complet, installation comprise : 3 200 000 ariary.
MODE DE FONCTIONNEMENT AUTOMATIQUE, décrit dans la notice : « À la tombée de la nuit, le lampadaire s'allume au niveau faible. Si le détecteur repère une présence à moins de 8 mètres, le lampadaire passe au niveau fort pendant 60 secondes, puis revient au niveau faible. À l'aube, le lampadaire s'éteint. »
DONNÉES LOCALES FOURNIES AVEC LE SUJET : à Antananarivo, la nuit dure environ 12 heures en juin et environ 11 heures en décembre. La saison des pluies s'étend de novembre à mars.
FIGURE E1 : chaîne d'énergie et chaîne d'information du lampadaire (voir la figure jointe).
QUESTIONS : TOTAL 10 POINTS
Q1 (1 pt) : Relever la puissance du bloc lumineux au niveau faible.
Q2 (1 pt) : Relever l'énergie utilisable de la batterie et dire pourquoi elle est inférieure aux 360 wattheures stockés.
Q3 (2 pts) : En juin, la nuit dure 12 heures. Calculer l'énergie consommée pendant une nuit entière au niveau faible, sans aucun passage au niveau fort.
Q4 (2 pts) : Cette consommation est-elle compatible avec l'énergie utilisable de la batterie ? Justifier en comparant les deux valeurs.
Q5 (1 pt) : À quoi sert le détecteur de présence ? Répondre en une phrase.
Q6 (3 pts) : QUESTION LONGUE. Un habitant affirme : « Ces lampadaires ne s'éteindront jamais, ils sont autonomes. » En t'appuyant sur au moins deux éléments du document, explique pourquoi cette affirmation est fausse.
Ce que tu dois produire : Une copie d'entraînement écrite en 30 minutes chronométrées, avec les six questions traitées, aucune case vide, les calculs posés et les unités présentes. Puis, après réception du corrigé, la copie annotée par l'élève lui-même : pour chaque question, les points obtenus et une phrase précise disant ce qui manquait.
- J'ai rendu une copie sans aucune question laissée vide.
- Mes calculs sont posés et chaque résultat porte son unité.
- Pour la question 4, les deux valeurs sont écrites côte à côte et une phrase de conclusion suit.
- Ma réponse à la question 6 suit le squelette : j'annonce d'abord que l'affirmation est fausse, puis je donne deux éléments du document avec leur conséquence.
- En me corrigeant, j'écris une cause précise, par exemple « je n'ai pas cité la note du fabricant » ou « j'ai oublié l'unité », et non « je n'ai pas compris ».