Chaque séquence s'ouvre sur une situation déclenchante : une scène
courte qui installe un problème sans le résoudre. Ce dossier réunit, pour les vingt-sept
séquences, de quoi la mettre en images.
Le prompt
Prêt à coller dans un générateur vidéo par intelligence artificielle. Il décrit
les plans dans l'ordre, avec leur durée.
La vidéo académique
Quand une vidéo institutionnelle convenable existe, elle est intégrée ici.
Elle est lue depuis la plateforme d'origine, jamais recopiée : la
plupart de ces vidéos ne portent aucune licence permettant de les réhéberger.
Le repli sans écran
Ce que fait le professeur en deux minutes quand le courant est coupé, le
vidéoprojecteur occupé, ou le fichier introuvable. La vidéo n'est jamais
un prérequis.
Ce que la recherche a donné
Quarante-deux vidéos institutionnelles ont été ouvertes et vérifiées une par une, sur
PodEduc et sur les instances vidéo de l'Éducation nationale.
Vingt-deux séquences sur vingt-sept disposent d'au moins un candidat.
Douze vidéos portent une licence Creative Commons explicite et sont
téléchargeables : celles-là peuvent être posées sur l'ordinateur de la salle et
jouées hors connexion. Les autres se lisent depuis leur plateforme d'origine.
Les cinq séquences sans candidat s'en tiennent au prompt de génération.
Charte IA de l'établissement, février 2026
Il est interdit d'entrer des données personnelles dans un outil d'intelligence
artificielle. Chaque prompt porte donc, écrite en toutes lettres, l'interdiction des
visages identifiables, des noms, des plaques et des enseignes. Ne modifiez pas
cette partie du prompt.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire surgir la question : parmi ces objets posés côte à côte, lesquels existent tels quels dans la nature et lesquels ont été fabriqués par l'Homme pour répondre à un besoin ?
🎬 Vidéo académique retenue
Porte_clefs_fonction_sifflet · 00:00:09 · PodEduc (chaîne « Second Degré »)
Auteur : Gilles Durand. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre exact « Porte_clefs_fonction_sifflet » (minuscule au c, contrairement au relevé initial), durée 00:00:09 conforme, auteur et chaîne conformes. AUCUNE LICENCE AFFICHÉE sur la page et aucun lien de téléchargement actif : intégration par iframe uniquement, réhébergement exclu. REQUALIFICATION : la fiche annonce elle-même une « illustration », c'est-à-dire la démonstration d'une solution déjà conçue, et non un problème ouvert. Elle ne déclenche que si le professeur coupe avant l'explication et fait formuler la question. Le relevé initial affirmait la vidéo « sans parole » : la page ne le dit nulle part et je n'ai pas visionné le fichier, À VISIONNER AVANT LA SÉANCE, ne pas présumer qu'elle est muette. Ne pose pas la question naturel / technique, premier temps de la séquence : le professeur doit l'installer autrement. Objet issu d'un projet de lycée (EDE CIT, seconde), pas de collège. Neuf secondes : prévoir deux ou trois passages.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Vidéo de 45 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Lumière naturelle de fin de matinée à Antananarivo, entrant par une fenêtre latérale ; poussière en suspension dans le rai de lumière. Image en couleur mais composée en contrastes de valeurs très marqués, de manière à rester parfaitement lisible une fois convertie en noir et blanc : objets clairs sur bois sombre, chaque objet nettement détaché de son voisin. Caméra fixe sur pied.
PLAN 1 (0 à 6 s) : Plan large fixe, légèrement plongeant, sur une grande table en bois usé, entièrement vide, dans une salle de classe simple aux murs clairs et nus. Le cadre est vide et attend.
PLAN 2 (6 à 14 s) : Même cadre. Deux mains d'adulte, vues uniquement des poignets aux doigts, posent lentement trois objets sur la table, un par un, avec un petit bruit sec à chaque pose : un galet de rivière gris et lisse, une tige de bambou brute, une mangue mûre. Les mains se retirent hors champ entre chaque pose.
PLAN 3 (14 à 22 s) : Même cadre, mêmes mains. Elles posent de la même façon trois autres objets à côté des premiers : une lampe solaire portative en plastique blanc, entièrement lisse et sans aucune inscription ; un filtre à eau en céramique poreuse beige ; un panier tressé en fibre végétale.
PLAN 4 (22 à 30 s), Trois très gros plans macro d'environ 2 à 3 secondes chacun, sur la seule matière : les stries du galet, la fibre du bambou fendu, la surface granuleuse de la céramique cuite. Aucun commentaire visuel, aucune flèche, aucune mise en évidence : seulement la matière, de très près.
PLAN 5 (30 à 40 s) : Retour au plan large fixe. Les mains séparent les objets en deux groupes, de part et d'autre de la table : le galet à gauche, la lampe solaire à droite, le bambou à gauche, le filtre en céramique à droite, la mangue à gauche. Puis elles saisissent le panier tressé, le tiennent au-dessus de l'espace vide entre les deux groupes, avancent vers la gauche, reculent, avancent vers la droite, reculent, et le reposent finalement au milieu de la table, seul, entre les deux tas. Les mains se retirent hors champ.
PLAN 6 (40 à 45 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 5, table avec les deux groupes et l'objet resté seul au centre, et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Lesquels l'Homme a-t-il fabriqués ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, bruit sec du bois quand un objet est posé, léger frottement de la fibre tressée, cour d'école lointaine et étouffée, un coq très loin. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des mains et des avant-bras, jamais au-dessus du coude, et personne d'autre n'entre dans le cadre ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Tous les objets sont neutres, lisses et sans la moindre inscription. Aucun texte ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur pose sur son bureau, sans un mot, six objets apportés dans un sac : un galet, une mangue, une petite lampe solaire, un morceau de bambou, un panier tressé, un bol en céramique. Il les aligne lentement, puis demande à deux élèves de venir faire deux tas, sans jamais dire le critère. Quand arrive le panier tressé, il laisse le désaccord s'installer et écrit au tableau : « Lesquels l'Homme a-t-il fabriqués ? » Sans matériel : il fait le tour de la salle et désigne six choses au hasard, dont une plante et une pierre, et demande le même tri à voix haute.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : si ces objets rendent tous le même service, pourquoi ont-ils autant changé de forme au fil du temps ?
Aucun candidat convenable, s'en tenir au prompt de génération. Les deux ressources citées ont été ouvertes et vérifiées le 02/09/2026, et aucune ne déclenche. (1) OST1a « Les éléments qui participent à l'évolution des besoins (invention, innovation, développement durable) » (https://podeduc.apps.education.fr/video/113251-ost1a-les-elements-qui-participent-a-levolution-des-besoins-invention-innovation-developpement-durable/) : page en ligne, 00:02:28 conforme, auteur IA-IPR STI, licence CC BY-NC-ND 4.0 affichée : capsule de connaissances, utile en structuration après la frise, jamais avant. (2) « Fermetures inventions et innovations » (https://podeduc.apps.education.fr/video/70578-fermetures-inventions-et-innovations/) : page en ligne, 00:03:33 conforme, auteur relevé sur la page « Raphael Devin » (et non le nom initialement porté au relevé), AUCUNE LICENCE AFFICHÉE, description « Présentation de maquettes numériques de systèmes de fermetures de barrières », le mot « présentation » confirme la requalification : commentaire de maquettes, hors sujet par rapport au téléphone et au vélo, et au-delà de la durée utile. La frise d'images de la fiche reste le meilleur déclencheur : muette, tenant sur une photocopie, indépendante du réseau.
Texte à l'écran : « Pourquoi ont-ils tant changé pour le même service ? »
Prompt de génération
Vidéo de 40 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Scène tournée à un étal de réparation de téléphones dans un marché couvert d'Antananarivo, en fin de journée, lumière chaude rasante venant de côté et ampoule nue au-dessus de l'établi. Image en couleur mais construite en forts contrastes de valeurs pour rester parfaitement lisible en noir et blanc : appareils sombres sur plateau clair, tailles nettement différentes d'un appareil à l'autre. Caméra sur pied, mouvements lents.
PLAN 1 (0 à 7 s), Plan large de l'étal, cadré de dos et en légère contre-plongée : une silhouette assise de dos, en contre-jour, penchée sur un établi encombré de tournevis, de coques et de câbles. On ne voit ni son visage, ni son profil, ni le moindre trait. Rumeur du marché autour.
PLAN 2 (7 à 15 s) : Gros plan sur un plateau de bois posé sur l'établi. Deux mains, filmées des poignets aux doigts, y déposent successivement quatre appareils et les alignent de gauche à droite, avec un petit bruit de plastique sur bois : un téléphone à cadran rotatif en bakélite noire, poussiéreux ; un téléphone à touches gris avec un fil torsadé ; un petit téléphone portable à clapet rayé ; un smartphone à écran noir et éteint. Aucun des quatre ne porte la moindre inscription.
PLAN 3 (15 à 24 s), Trois gros plans successifs d'environ 3 secondes : un doigt fait tourner le cadran rotatif jusqu'à la butée et le lâche, le cadran revient en cliquetant ; un doigt enfonce une touche caoutchoutée du téléphone gris, qui résiste ; un doigt effleure l'écran noir du smartphone, qui reste éteint.
PLAN 4 (24 à 33 s), Travelling latéral très lent, à hauteur d'établi, qui longe les quatre appareils alignés du plus ancien au plus récent : la taille diminue, la matière change, les fils disparaissent. Le travelling s'arrête sur le smartphone, dernier de la file, et sur l'espace de bois vide qui s'étend à sa droite.
PLAN 5 (33 à 40 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 4, la file d'appareils et le vide à droite, et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Pourquoi ont-ils tant changé pour le même service ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, rumeur de marché, tôle qui grince, cliquetis du cadran rotatif, claquement d'une touche, un ventilateur. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des mains, des avant-bras et une silhouette de dos en contre-jour, jamais un visage ni un profil ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Les enseignes et les affiches du marché, à l'arrière-plan, sont floues et totalement illisibles ; les quatre appareils et tous les emballages visibles sont neutres et sans inscription. Aucun texte, aucune date ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur aligne sur le bureau trois objets qui rendent le même service à trois époques : une lampe à pétrole, une lampe torche à piles, une lampe solaire. Il les fait passer de main en main dans un rang, sans un mot, puis les remet dans l'ordre sur le bureau et écrit au tableau : « Pourquoi ont-ils tant changé pour le même service ? » Sans matériel : il lit à voix haute, sans commenter, la description du premier téléphone de 1876 puis celle d'un smartphone d'aujourd'hui, telles qu'elles figurent dans la fiche d'activité, et pose la même question.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 3 : Cycle de vie et impact environnemental
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : cet objet que je tiens, d'où viennent ses matières et où finira-t-il quand il sera cassé ?
Aucun candidat convenable, s'en tenir au prompt de génération. « Le cycle de vie d'un produit.mp4 » (https://podeduc.apps.education.fr/video/33425-le-cycle-de-vie-dun-produitmp4/) a été ouvert et vérifié : page en ligne, 00:04:27 conforme, auteur Pascal Devisme, AUCUNE LICENCE AFFICHÉE, description « Le cycle de vie d'un produit : définition des différentes étapes ( Technologie - Cycle 4 ) ». Le mot « définition » et les 4 min 27 tranchent : c'est un cours en capsule qui donne la réponse, hors format déclencheur. Les capsules OST3c, OST3d et SFC1g sont référencées sur https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/sti-college/2025/06/12/ressources-video-cycle-4/, page ouverte et vérifiée le 02/09/2026, elle recense bien les séries OST (OST1a à OST1m), SFC (SFC1a à SFC3k) et CCRI (CCRI1a à CCRI1c) avec quiz associés, mais n'affiche elle-même aucune licence : la licence est à relever fiche par fiche sur PodEduc. Le film « Le tri et le recyclage des déchets Veolia » évoqué dans le relevé initial n'était accompagné d'AUCUNE URL : je n'ai pas pu l'ouvrir, il reste donc non vérifié et de toute façon à écarter (contenu d'entreprise, licence non établie). Le chiffre choc déjà présent dans la fiche (70 kg de matières premières pour un smartphone, 2 700 litres d'eau pour un t-shirt) fait le travail d'ouverture, et le contexte malgache, le trajet réel d'un vêtement jusqu'à Antananarivo, les décharges locales, vaut mieux qu'un décor européen.
Texte à l'écran : « D'où vient-il, et où finira-t-il ? »
Prompt de génération
Vidéo de 50 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Deux lieux à Antananarivo : d'abord un intérieur simple en fin de journée, puis un terrain vague servant de décharge, en bordure de rizières, sous un ciel gris de fin de saison des pluies. Image en couleur mais composée en contrastes de valeurs très marqués pour rester parfaitement lisible en noir et blanc : objet blanc sur fond sombre dans les deux lieux. Caméra sur pied, plans posés.
IMPORTANT, CONTINUITÉ : l'objet des plans 1, 2, 4 et 5 doit être exactement le même, un boîtier rectangulaire blanc lisse surmonté d'un petit panneau carré foncé, avec un câble noir. Si le générateur accepte une image de référence, utiliser la même photo de cet objet pour tous ces plans.
PLAN 1 (0 à 9 s) : Gros plan sur une table en bois. Deux mains, filmées des poignets aux doigts, sortent d'un carton brun neutre une petite lampe solaire domestique neuve : boîtier rectangulaire blanc lisse, petit panneau carré foncé, câble noir encore enroulé. Les mains retirent le film plastique de protection, qui craque, et le posent à côté. La lampe s'allume un instant.
PLAN 2 (9 à 17 s), Trois gros plans macro d'environ 3 secondes : le panneau et ses cellules quadrillées ; une vis du boîtier ; le compartiment entrouvert laissant voir une batterie et une petite carte électronique cuivrée. La lumière glisse sur les matières : plastique, verre, métal.
PLAN 3 (17 à 25 s), Plan large fixe d'un terrain vague en bordure de rizières après la pluie : monticules de plastique délavé, câbles emmêlés, boîtiers éventrés, flaques d'eau grise, quelques zébus très loin. Vent, tôles qui claquent.
PLAN 4 (25 à 34 s) : Travelling avant très lent, au ras du sol, dans les déchets, jusqu'à s'arrêter sur une lampe solaire strictement identique à celle du début : même boîtier blanc, même panneau carré, mais fendue, jaunie, à demi enfoncée dans la boue, le câble arraché. Un filet d'eau coule sur le panneau brisé.
PLAN 5 (34 à 43 s) : Gros plan. Une main entre dans le cadre, dégage la lampe cassée de la boue et la tient à la verticale, exactement dans la position et le cadrage du plan 1. Même objet, même geste, autre état.
PLAN 6 (43 à 50 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 5, la main tenant la lampe cassée, et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « D'où vient-il, et où finira-t-il ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, craquement du film plastique, silence d'intérieur, puis vent, tôle, gouttes, criquets, un chien lointain. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des mains et des avant-bras, jamais au-dessus du coude ; les rares silhouettes du second plan restent lointaines, de dos et floues ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Le carton, la lampe et tous les emballages sont neutres et sans inscription. Aucun texte, aucun chiffre, aucune statistique ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur pose sur le bureau deux objets identiques, l'un neuf, l'autre cassé et sali : deux lampes torches, deux stylos, deux chargeurs. Il fait circuler le neuf dans un rang et le cassé dans l'autre, sans un mot, puis les repose côte à côte et écrit au tableau : « D'où vient-il, et où finira-t-il ? » Sans matériel : il demande à chaque élève de poser sur la table un objet de sa trousse, puis pose la même question sur cet objet-là.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 4 : Structure interne des objets techniques
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : entre le levier que je serre et la roue qui doit s'arrêter, qu'y a-t-il exactement, en quelles matières, et pourquoi cela ne fonctionne-t-il plus ?
🎬 Vidéo académique retenue
Time Lapse - démontage piano - 4e5 · 00:00:40 · PodEduc (aucune chaîne indiquée sur la fiche)
Auteur : Estelle Lechardeur. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre et durée 00:00:40 conformes, auteur Estelle Lechardeur confirmé, mais la mention « (classe de 4e5) » portée au champ auteur du relevé initial n'est pas sur la page, elle vient du titre : auteur corrigé. AUCUNE CHAÎNE, AUCUNE DESCRIPTION, AUCUNE LICENCE AFFICHÉE ; la fiche indique seulement « cette vidéo a été téléversée sur Pod ; son origine est Fichier vidéo ». Le contenu n'est donc garanti que par son titre : VISIONNAGE PRÉALABLE OBLIGATOIRE. Un time lapse est en principe sans parole, mais la page ne le dit pas : à confirmer au visionnage plutôt qu'à supposer. Le piano n'est pas la trottinette de l'activité 1 : le professeur devra faire le pont. Fiche récente et peu vue, donc peu éprouvée. Intégration par iframe seulement, aucun téléchargement proposé.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Demontage Roue (00:00:11)
🎬 Vidéo académique retenue
Demontage Roue · 00:00:11 · PodEduc (aucune chaîne indiquée sur la fiche)
Auteur : Samuel Charlet. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre « Demontage Roue » et durée 00:00:11 conformes, auteur Samuel Charlet confirmé. Fiche par ailleurs vide : ni chaîne, ni description, ni licence, ni téléchargement. On ignore de quelle roue il s'agit et si le plan est lisible sur un vidéoprojecteur. CANDIDAT DE SECOURS UNIQUEMENT : à visionner avant tout usage, ne pas bâtir la séance dessus.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Entre le levier et la roue, que se passe-t-il ? »
Prompt de génération
Vidéo de 40 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Scène tournée en bord de route en terre rouge, à la sortie d'Antananarivo, tôt le matin, brume légère, lumière rasante. Image en couleur mais composée en contrastes de valeurs très marqués pour rester parfaitement lisible en noir et blanc : pièces métalliques claires sur terre sombre, gaine de frein noire nettement détachée du cadre. Caméra sur pied, plans posés.
PLAN 1 (0 à 6 s), Plan large fixe : un vélo utilitaire chargé de deux bidons jaunes est appuyé contre un talus de terre rouge, roue avant tournée. Personne dans le cadre. Une herbe bouge au premier plan.
PLAN 2 (6 à 14 s) : Plan rapproché sur le guidon. Une main, filmée du poignet aux doigts, se referme sur le levier de frein et le serre : le levier vient mollement jusqu'à la poignée, sans aucune résistance. La main relâche, serre de nouveau, plus fort, plus vite. Toujours rien.
PLAN 3 (14 à 21 s), Gros plan sur la roue avant, surélevée et lancée à la main : elle continue de tourner librement, patins nettement écartés de la jante, tandis qu'on entend le levier claquer hors champ. La roue ne ralentit pas.
PLAN 4 (21 à 29 s) : Travelling latéral lent, à hauteur du cadre, qui suit la gaine de frein noire depuis le levier, le long du tube supérieur, jusqu'à une attache où elle passe derrière le cadre et disparaît sous un petit carter métallique fermé. Le travelling s'arrête là. On ne voit pas la suite, on ne voit pas le bout, rien n'est ouvert, rien n'est démonté.
PLAN 5 (29 à 35 s), Trois très gros plans macro d'environ 2 secondes, sur les seules matières, sans rien expliquer : le caoutchouc strié de la poignée, l'acier rayé du cadre, le plastique épais du bidon. Puis le moyeu et le boîtier de pédalier, fermés, hermétiques, dont on ne voit rien de l'intérieur.
PLAN 6 (35 à 40 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 5, le boîtier fermé, ou revient sur le plan large du vélo, et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Entre le levier et la roue, que se passe-t-il ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, vent, oiseaux, ronronnement de la roue libre, claquement métallique du levier, un véhicule très lointain. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme qu'une main et un avant-bras, jamais au-dessus du coude, et personne d'autre n'entre dans le cadre ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Les véhicules éventuels restent lointains et flous. Le vélo, les bidons et toutes les pièces sont neutres et sans inscription, y compris sur le cadre. Aucun mécanisme n'est ouvert, démonté ou montré de l'intérieur : le film s'arrête sur ce qui est fermé. Aucun texte, aucune flèche, aucun schéma incrusté ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur apporte une roue de vélo, ou à défaut un frein de vélo complet avec son levier, sa gaine et son étrier, dont il a discrètement desserré le câble. Il lance la roue à la main devant la classe et serre le levier : rien ne se passe. Il fait circuler la pièce dans les rangs sans jamais l'ouvrir ni la commenter, puis écrit au tableau : « Entre le levier et la roue, que se passe-t-il ? » Chaque élève note en trois lignes ce qu'il imagine à l'intérieur, et de quelles matières. Sans matériel : il fait le même geste avec un stylo à bille fermé qui n'écrit plus, que personne n'a le droit de démonter.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 5 : Transmission et transformation de mouvement
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : le moteur tourne en rond, alors pourquoi le portail avance-t-il tout droit et pourquoi l'eau monte-t-elle ?
🎬 Vidéo académique retenue
Chaine de vélo · 00:01:33 · PodEduc (aucune chaîne identifiée sur la fiche)
Auteur : Fabrice Dubois. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre « Chaine de vélo » et durée 00:01:33 conformes, auteur Fabrice Dubois confirmé, 10 vues, AUCUNE DESCRIPTION et AUCUNE LICENCE AFFICHÉE. CORRECTION : le relevé initial affirmait un dépôt « sur une chaîne portant le même nom que la vidéo », la page n'identifie aucune chaîne, l'affirmation est retirée. Provenance faible, contenu invérifiable autrement qu'en le regardant : rien ne garantit qu'il s'agisse d'un plan exploitable plutôt que d'un rush, ni que le cadrage soit lisible au vidéoprojecteur. À VISIONNER IMPÉRATIVEMENT AVANT, et à écarter sans regret si le plan est confus : un vrai vélo retourné devant la classe est supérieur, et ne dépend d'aucun réseau.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Ça tourne ici, pourquoi ça avance là ? »
Prompt de génération
Vidéo de 45 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Deux lieux à Antananarivo : l'entrée d'une cour fermée par un portail coulissant motorisé, puis une rizière en terrasse. Fin d'après-midi, lumière dorée rasante. Image en couleur mais composée en forts contrastes de valeurs pour rester parfaitement lisible en noir et blanc : portail sombre sur mur clair, eau claire sur terre sombre. Caméra sur pied, plans posés.
PLAN 1 (0 à 6 s) : Plan large fixe sur un portail métallique coulissant, fermé, entre deux pans de mur crépi neutre, sans aucune inscription et sans numéro. Rien ne bouge. Un oiseau.
PLAN 2 (6 à 11 s) : Gros plan sur une main qui appuie sur le bouton d'une petite télécommande noire entièrement lisse, sans inscription. Léger déclic. La main sort du cadre.
PLAN 3 (11 à 20 s), Retour au plan large fixe : le portail se met en mouvement et coulisse horizontalement, tout droit, de la droite vers la gauche, dans un ronflement de moteur régulier. Le déplacement est lent et parfaitement rectiligne.
PLAN 4 (20 à 28 s) : Gros plan au ras du sol sur le bas du portail. Le vantail passe devant l'objectif en ligne droite. Juste à côté, fixé au sol, un carter métallique fermé et vissé d'où sort le ronflement du moteur ; le carter vibre légèrement. Un doigt vient l'effleurer et le sent vibrer. Le carter n'est pas ouvert, on ne voit rien de ce qu'il contient.
PLAN 5 (28 à 36 s) : Rizière en terrasse, eau brune miroitante. Gros plan sur une pompe manuelle : deux mains actionnent le bras de va-et-vient de haut en bas, régulièrement, et l'eau jaillit par saccades dans un canal de terre.
PLAN 6 (36 à 41 s), Très gros plan sur le pédalier d'un vélo appuyé contre la digue : une main fait tourner la manivelle, la chaîne file en ligne droite vers l'arrière, la roue dentée arrière se met à tourner.
PLAN 7 (41 à 45 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 6 et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Ça tourne ici, pourquoi ça avance là ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, ronflement du moteur du portail, grincement métallique, déclic de la télécommande, clapotis de l'eau, grincement de la pompe, cliquetis de la chaîne, grenouilles et oiseaux. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des mains et des avant-bras, jamais au-dessus du coude ; les rares silhouettes du second plan restent lointaines, de dos et floues ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Le portail est cadré serré sur un mur neutre, sans numéro de rue, sans boîte aux lettres, sans végétation reconnaissable. Le portail, la télécommande, la pompe et le vélo sont neutres et sans inscription. Le mécanisme du portail reste enfermé dans son carter et n'est jamais montré. Aucun texte, aucune flèche, aucun schéma incrusté ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur pose sur le bureau un tire-bouchon, un étau à vis ou une seringue, et fait tourner la vis devant la classe : quelque chose avance tout droit. Il fait ensuite tourner l'une contre l'autre deux roues dentées de récupération, ou deux couvercles crantés. Il demande à un élève de décrire à voix haute le mouvement d'entrée, puis le mouvement de sortie, sans donner de vocabulaire, et écrit au tableau : « Ça tourne ici, pourquoi ça avance là ? » Sans matériel : il fait tourner la manivelle imaginaire d'un moulin à eau avec le bras et demande à la classe de citer trois objets du quotidien où l'on tourne quelque chose pour que quelque chose avance.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : personne n'appuie sur rien, alors qui décide du moment où le feu change, et comment le lui a-t-on appris ?
🎬 Vidéo académique retenue
Defibots n1-Thymio.mp4 · 00:00:20 · PodEduc (aucune chaîne indiquée sur la fiche)
Auteur : Jean-Louis Hugo. Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre, durée 00:00:20 et auteur conformes ; LICENCE CC BY-NC-SA 4.0 CONFIRMÉE telle qu'écrite sur la page : la seule franchement permissive de la sélection. La fiche n'indique aucune chaîne. Le relevé initial la disait « sans parole » : la page ne le mentionne pas, à confirmer au visionnage. Le robot est un Thymio, pas la micro:bit de la séquence : le professeur devra dire que le principe est le même. La vidéo montre un comportement conditionnel (SI obstacle ALORS arrêt) alors que l'activité 2 travaille d'abord une séquence temporelle (feu tricolore) : elle déclenche donc l'activité 1 et la notion de condition, pas l'activité 2.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Déplacement d'un robot tondeuse (00:00:25)
🎬 Vidéo académique retenue
Déplacement d'un robot tondeuse · 00:00:25 · PodEduc (chaîne « Collège Gilles de Gouberville (50) »)
Auteur : Éric Kerleroux. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre et durée 00:00:25 conformes, auteur Éric Kerleroux confirmé, « Collège Gilles de Gouberville (50) » est bien la chaîne et non une mention d'auteur, champ source corrigé. AUCUNE LICENCE AFFICHÉE : intégration iframe uniquement. La description ne fait que reprendre le titre : à visionner avant. Décor de pelouse européenne, un peu loin du quotidien d'Antananarivo · le robot tondeuse n'est pas un objet familier à Madagascar, prévoir une phrase de contextualisation.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Qui lui a dit quand changer ? »
Prompt de génération
Vidéo de 40 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Scène tournée à un carrefour animé d'Antananarivo, en fin d'après-midi, lumière rasante et poussière dans l'air. Image en couleur mais construite en très forts contrastes de valeurs : les trois feux doivent rester identifiables par leur POSITION dans le boîtier, haut, milieu, bas, et jamais par leur couleur seule, de manière que la vidéo reste compréhensible en noir et blanc ; la lampe allumée est nettement plus lumineuse que les deux autres, qui paraissent noires. Caméra sur pied, plans fixes.
PLAN 1 (0 à 8 s) : Plan large du carrefour, cadré de dos et en légère hauteur. Au centre, une silhouette en contre-jour, de dos, en gilet clair uni sans inscription ni insigne, dirige la circulation à grands gestes de bras. Taxi-be, charrettes, motos et piétons s'écoulent autour d'elle. Aucun visage n'est visible. La circulation obéit au bras qui bouge.
PLAN 2 (8 à 14 s), Gros plan sur ce bras et cette main gantée qui s'arrêtent net, paume ouverte vers l'avant : le flux s'immobilise. Une cause visible, un effet immédiat.
PLAN 3 (14 à 20 s) : Panoramique lent vers la droite, qui quitte la silhouette et remonte le long d'un mât métallique jusqu'à un feu tricolore accroché en haut. Le mât est nu, personne autour, personne au pied.
PLAN 4 (20 à 28 s), Plan fixe serré sur le boîtier du feu, cadré sur ciel neutre, sans coupe : la lampe du bas reste allumée trois secondes, s'éteint, celle du milieu s'allume brièvement, puis celle du haut s'allume et reste allumée. Rien ni personne n'entre dans le cadre : aucune main, aucun bouton, aucun geste. Si le générateur n'obtient pas ce changement dans un plan continu, produire deux plans fixes strictement identiques de cadrage : l'un avec la lampe du bas allumée, l'autre avec celle du haut, et les monter bout à bout en coupe franche.
PLAN 5 (28 à 35 s), Léger dézoom : le feu en haut du cadre, et en bas la circulation qui repart, floue.
PLAN 6 (35 à 40 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 5 et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Qui lui a dit quand changer ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, moteurs, klaxons lointains, un coup de sifflet, roues de charrette, pas sur la terre. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des silhouettes de dos ou en contre-jour, un bras et une main gantée ; aucun visage, aucun profil, aucun passant net : tous les passants sont flous, de dos ou hors champ ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Toutes les plaques d'immatriculation sont floues, masquées par l'angle ou hors champ ; les flancs des taxi-be et des charrettes restent unis, sans inscription ni décor peint lisible ; le gilet ne porte ni texte, ni numéro, ni insigne. Aucun texte, aucun compte à rebours affiché ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur joue lui-même le feu tricolore avec trois feuilles de couleur, debout devant la classe : il annonce d'abord chaque changement à voix haute, puis se tait et continue en comptant mentalement cinq secondes, deux secondes, cinq secondes. Il écrit cette suite de durées au tableau, appelle un élève et lui tend les feuilles sans autre consigne : l'élève doit continuer exactement pareil. Puis il écrit : « Qui lui a dit quand changer ? » Sans matériel : il remplace les feuilles par trois positions de sa main, en haut, au milieu, en bas.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 7 : Modélisation 3D et cahier des charges
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : comment être sûr que la pièce ira, avant de couper la matière et de la gâcher ?
🎬 Vidéo académique retenue
Skartepark impression 3D 2024 · 00:00:31 · PodEduc (catégorie « travaux d'élèves »)
Auteur : Anthony Roy. Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre et durée 00:00:31 conformes, auteur Anthony Roy confirmé ; LICENCE CC BY-NC-ND 4.0 CONFIRMÉE telle qu'écrite. La fiche ne porte AUCUNE DESCRIPTION : seulement la catégorie « travaux d'élèves » et les mots-clés 3d, impression, skatepark, la mention « (travaux d'élèves) » figurait à tort au champ auteur du relevé initial, elle est déplacée au champ source. Contenu à confirmer au visionnage. REQUALIFICATION PARTIELLE : elle montre le résultat, pas le problème ; sans relance immédiate du professeur (« et vous, par quoi commenceriez-vous ? »), elle reste une vitrine. CC BY-NC-ND : ni modification ni remontage, intégration telle quelle.
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Autre candidat : Porte_clefs_fonction_stylo (00:00:15)
🎬 Vidéo académique retenue
Porte_clefs_fonction_stylo · 00:00:15 · PodEduc (chaîne « Second Degré »)
Auteur : Gilles Durand. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre exact « Porte_clefs_fonction_stylo » (minuscule au c), durée 00:00:15 conforme, auteur et chaîne « Second Degré » confirmés. AUCUNE LICENCE AFFICHÉE ; la fiche comporte une section « Téléchargements » mais aucun lien actif : iframe uniquement. Projet de lycée (EDE CIT, seconde), pas de collège. Comme la précédente, elle expose une solution plutôt qu'un problème : à faire suivre d'une question, pas d'un commentaire.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Comment être sûr avant de couper ? »
Prompt de génération
Vidéo de 45 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Scène tournée dans un petit atelier de menuiserie d'Antananarivo, murs de planches, sol de terre battue, lumière naturelle latérale traversant la poussière de bois. Image en couleur mais composée en contrastes de valeurs très marqués pour rester parfaitement lisible en noir et blanc : bois clair sur ombre profonde, sciure claire au sol. Caméra sur pied, plans posés.
PLAN 1 (0 à 7 s), Plan large fixe de l'établi : une planche brute, une scie à main, un mètre ruban enroulé, un crayon de menuisier, un tas de copeaux. Au bout de l'établi, un tabouret de bois auquel il manque une traverse : le trou d'assemblage est visible, béant.
PLAN 2 (7 à 16 s) : Gros plan sur deux mains, filmées des poignets aux doigts, qui approchent le mètre ruban du trou, jettent un coup d'œil, referment le mètre sans rien noter, et reportent la mesure sur la planche d'un trait de crayon rapide, à main levée, sans équerre.
PLAN 3 (16 à 25 s) : Plan rapproché sur la scie qui entre dans le bois et coupe le long du trait. Sciure qui tombe. La chute se détache et heurte le sol de terre.
PLAN 4 (25 à 34 s) : Gros plan sur le tabouret. Les mains présentent la pièce fraîchement coupée devant le trou d'assemblage et poussent : la pièce est trop longue, elle bute contre le montant. Les mains insistent, la tournent, réessaient de l'autre côté. Elle ne rentre pas.
PLAN 5 (34 à 39 s), Panoramique descendant lent vers le sol, sous l'établi : dans les copeaux gisent cinq pièces de bois déjà coupées, toutes de longueurs différentes, toutes inutilisables.
PLAN 6 (39 à 45 s) : Très gros plan fixe sur la dernière planche neuve, intacte, avec le crayon posé dessus, immobile. Le cadre ne bouge plus. Le professeur prolongera cette image au montage et y incrustera la phrase sur les quatre dernières secondes.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Comment être sûr avant de couper ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, scie sur le bois, chute de la découpe sur la terre, bois contre bois, copeaux, une poule au loin, tôle qui craque sous la chaleur. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des mains et des avant-bras, jamais au-dessus du coude, et personne d'autre n'entre dans le cadre ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Le trait de crayon reste un simple trait, sans chiffre et sans lettre ; les outils, le mètre ruban et la scie sont neutres et sans inscription. Aucun texte, aucune cote, aucun schéma incrusté ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur pose sur le bureau une boîte fermée et une feuille de carton, et demande à un élève de découper, sans rien mesurer et en une minute, un couvercle qui ferme exactement la boîte. Le couvercle ne va jamais du premier coup. Il aligne la chute ratée à côté de la boîte et écrit au tableau : « Comment être sûr avant de couper ? » Sans matériel : il demande à chaque élève de tracer sur son cahier, sans règle et sans mesurer, un rectangle qui recouvre exactement sa gomme, puis de vérifier.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la double question : comment cet objet décide-t-il tout seul, et pourquoi ne peut-on plus l'ouvrir quand il tombe en panne ?
🎬 Vidéo académique retenue
C'est quoi la reparabilite des objets.mp4 · 00:00:33 · PodEduc (aucune chaîne indiquée ; auteur rattaché à l'académie de Normandie)
Auteur : Philippe Perennes. Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas de Modification 4.0 International (CC BY-ND 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, titre et durée 00:00:33 conformes, auteur Philippe Perennes confirmé (adresse académique en ac-normandie.fr) ; LICENCE CC BY-ND 4.0 CONFIRMÉE, attention, CC BY-ND n'interdit pas l'usage commercial mais interdit toute modification : diffusion telle quelle. AUCUNE DESCRIPTION sur la fiche, seul le mot-clé « technologie ». RISQUE DE REQUALIFICATION : la formule « c'est quoi… » annonce plutôt une définition qu'une question ouverte ; rien ne garantit que la vidéo pose le problème au lieu de le résoudre. VISIONNAGE PRÉALABLE OBLIGATOIRE, et abandon sans état d'âme si elle donne la réponse. Ne couvre pas du tout le volet IA et objets connectés, qui est pourtant l'entrée de la séquence.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Il décide seul, mais peut-on l'ouvrir ? »
Prompt de génération
Vidéo de 50 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Trois moments à Antananarivo : la tombée du jour dans une rue équipée d'un lampadaire solaire, le lendemain en plein jour dans une cour, puis un établi de réparation. Image en couleur mais composée en très forts contrastes de valeurs pour rester parfaitement lisible en noir et blanc : la lampe allumée est un point franchement clair sur fond sombre, et les deux appareils du second lieu sont l'un très sombre, l'autre très clair. Caméra sur pied, plans fixes ou mouvements très lents.
PLAN 1 (0 à 9 s) : Plan large fixe d'une rue en pente au crépuscule, la lumière baissant réellement pendant le plan. Au premier plan, un mât de lampadaire solaire avec son panneau incliné, éteint. Passants lointains et flous, chiens, une charrette. Personne ne s'approche du mât.
PLAN 2 (9 à 16 s) : Plan fixe serré sur la tête du lampadaire sur fond de ciel. Rien pendant quatre secondes, puis la lampe s'allume seule, d'un coup. Aucune main, aucun interrupteur, aucun geste dans le cadre.
PLAN 3 (16 à 24 s) : Coupe franche, plein jour, dans une cour. Gros plan sur une petite lampe solaire de jardin plantée dans la terre, éteinte. Une main entre dans le cadre et coiffe complètement la lampe et son petit capteur avec un pot de terre retourné : par la fente, on voit la lampe s'allumer. La main retire le pot : la lampe s'éteint. La main recommence une fois, plus lentement. L'objet réagit sans que personne ne le touche autrement.
PLAN 4 (24 à 32 s) : Coupe franche. Gros plan sur un établi de bois. Deux mains, filmées des poignets aux doigts, posent côte à côte deux objets : un vieux poste de radio en bakélite sombre, dos vissé, quatre vis apparentes ; et un boîtier électronique moderne, blanc, lisse, arrondi, sans une seule vis visible et sans aucune inscription.
PLAN 5 (32 à 40 s), Les mains dévissent les quatre vis du poste de radio et ouvrent le dos : à l'intérieur, des composants espacés, des fils de couleurs, une plaque à pistes bien visible. Les mains laissent l'appareil ouvert.
PLAN 6 (40 à 45 s) : Les mains prennent le boîtier blanc, le retournent, cherchent une vis, n'en trouvent aucune, glissent l'ongle puis la lame d'un tournevis fin dans l'interstice et forcent doucement. Le boîtier ne s'ouvre pas. Les mains le reposent, fermé, à côté de la radio ouverte, et se retirent.
PLAN 7 (45 à 50 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 6, les deux objets côte à côte, l'ancien grand ouvert et le récent obstinément fermé, et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Il décide seul, mais peut-on l'ouvrir ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, rue au crépuscule, chiens, roues de charrette, grillons, puis dans la cour le frottement du pot de terre, puis à l'atelier le grincement du tournevis, une tôle, un ventilateur. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des mains et des avant-bras, jamais au-dessus du coude ; les silhouettes de la rue restent lointaines, de dos et floues ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Les deux appareils, les cartes électroniques et les composants ne portent aucune inscription lisible. Aucun texte, aucun indice, aucune note affichée ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran. Le professeur pose sur le bureau deux objets en panne : un appareil ancien au dos vissé, un appareil récent collé ou clipsé. Il tend un tournevis et demande à deux élèves d'ouvrir chacun le sien devant la classe, en une minute. L'un y arrive, l'autre non. Il pose les deux objets côte à côte, l'un ouvert, l'autre fermé, et écrit au tableau : « Il décide seul, mais peut-on l'ouvrir ? » Sans matériel : il recouvre de la main le capteur d'une lampe solaire de jardin ou d'une veilleuse à détecteur, en plein jour, jusqu'à ce qu'elle s'allume toute seule, et pose la même question.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 9 : Projet : Concevoir et réaliser un objet technique
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : quel objet manque ici, que nous pourrions concevoir et fabriquer nous-mêmes pour régler une gêne quotidienne ?
🎬 Vidéo académique retenue
Skartepark impression 3D 2024 · 00:00:31 · PodEduc (catégorie « travaux d'élèves »)
Auteur : Anthony Roy. Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : VÉRIFIÉ LE 02/09/2026 : page en ligne, durée 00:00:31 conforme, licence CC BY-NC-ND 4.0 confirmée, aucune description (catégorie « travaux d'élèves », mots-clés 3d, impression, skatepark). REQUALIFICATION ASSUMÉE : ce n'est PAS une situation déclenchante, aucun problème technique n'y est posé, c'est une amorce de motivation. Elle est conservée à ce titre seulement, et parce que la séquence 9 n'a pas besoin d'un déclencheur vidéo. Employée seule, elle peut intimider autant qu'encourager : la faire suivre de « et vous, quel besoin voulez-vous traiter ? ». Reprise de la séquence 7, à ne pas montrer deux fois si les deux séquences sont proches dans l'année.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Quel objet manque ici ? »
Prompt de génération
Vidéo de 45 secondes, format paysage 16:9, image réelle filmée (aucune animation, aucun rendu 3D, aucun effet, aucun ralenti), sans aucune parole, sans musique. À GÉNÉRER PLAN PAR PLAN : chaque plan décrit ci-dessous est un clip séparé de 10 secondes maximum, à monter ensuite bout à bout dans l'ordre, en coupes franches. Scène tournée dans une salle de classe et une cour d'école à Antananarivo, en milieu de journée, lumière naturelle vive entrant par les fenêtres. Image en couleur mais composée en contrastes de valeurs très marqués pour rester parfaitement lisible en noir et blanc : objets sombres sur table claire, eau claire sur terre sombre. Caméra sur pied, plans posés.
PLAN 1 (0 à 8 s), Plan rapproché fixe sur une table d'élève encombrée : cahiers empilés de travers, trousse ouverte, règle en équilibre, bouteille d'eau couchée. Deux mains, filmées des poignets aux doigts, essaient de caler un cahier ouvert debout contre la pile pour le lire sans le tenir. Le cahier glisse et retombe à plat. Les mains recommencent. Il retombe encore.
PLAN 2 (8 à 16 s) : Coupe franche. Gros plan sur le robinet d'une citerne d'école : une main pose un seau plein dessous, mais le sol de terre est en pente, le seau bascule et se vide à moitié, l'eau file dans la terre. La main redresse le seau et le maintient à bout de bras.
PLAN 3 (16 à 24 s) : Coupe franche. Plan rapproché sur un mur de couloir où une dizaine de sacs et deux casques de moto sont posés à même le sol, les uns sur les autres, une lanière traînant en travers du passage. Un pied entre dans le cadre, s'accroche dans la lanière, se dégage et sort. Rien ne change.
PLAN 4 (24 à 32 s) : Coupe franche. Gros plan sur l'unique prise murale de la salle : trois câbles branchés en cascade, un quatrième qui pend dans le vide, et une main qui renonce et repose le câble sur la table.
PLAN 5 (32 à 41 s) : Coupe franche. Plan large fixe et frontal d'un établi vide et net, éclairé de côté : une feuille blanche vierge, un crayon, une règle graduée, une plaque de carton neuve, une petite pièce en plastique blanc imprimée en 3D, neutre et sans inscription. Rien d'autre, personne. Le cadre reste immobile.
PLAN 6 (41 à 45 s), Ce plan n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan 5, l'établi vide, et y incruste la phrase.
TEXTE À L'ÉCRAN, NE PAS GÉNÉRER : le générateur ne doit écrire aucun mot, aucun chiffre, aucun sous-titre, aucun titre, aucun générique, aucune incrustation. Le dernier plan indiqué n'est pas généré : au montage, le professeur prolonge la dernière image du plan précédent et y ajoute lui-même, sur un bandeau sombre uni en bas du cadre, la phrase « Quel objet manque ici ? » en lettres blanches épaisses sans empattement.
SON : son d'ambiance direct seulement, papier qui glisse, cahier qui retombe, eau qui coule et éclabousse la terre, cour d'école lointaine, pas dans un couloir, un ventilateur. Aucune voix, même lointaine ou indistincte, aucun dialogue, aucun commentaire, aucune musique, aucun effet sonore ajouté. Si le générateur ne produit pas de son, laisser la vidéo muette : ne jamais ajouter de musique au montage.
SORTIE : fichier MP4, format paysage 16:9, à télécharger une seule fois et à conserver en local sur la clé ou le disque de la salle, pour une lecture hors ligne sans connexion.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES À RESPECTER DANS L'IMAGE : on ne filme que des mains, des avant-bras et un pied, jamais au-dessus du coude ni du genou ; aucun élève, aucune silhouette nette au second plan ; aucun visage ni aucune portion de visage, aucune personne identifiable ; aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte, ni imprimée ni manuscrite ; aucune plaque d'immatriculation lisible ; aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun panneau publicitaire lisible ; aucun écran allumé montrant une interface reconnaissable ; aucun élément permettant de reconnaître une maison, une salle, un établissement ou un lieu privé précis. Les pages des cahiers restent vierges ou floues ; les sacs, les casques, la bouteille et les fournitures sont neutres et sans inscription. Aucun texte, aucune liste, aucune consigne affichée ne doit apparaître dans l'image.
Repli sans écran, deux minutes
Deux minutes, sans écran et sans un mot. Le professeur met en scène trois gênes réelles devant la classe : il essaie de faire tenir un cahier ouvert debout sur le bureau, il pose un seau qui se renverse, il empile des sacs qui glissent. Puis il pose au centre du bureau une feuille blanche, un crayon, une règle et un morceau de carton, et écrit au tableau : « Quel objet manque ici ? » Chaque équipe note ensuite trois gênes de son propre quotidien avant de choisir son sujet. Sans matériel : il demande à chaque élève de citer la dernière fois qu'il a bricolé quelque chose faute d'objet adapté.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
4ème
Séquence 1 : Analyse fonctionnelle d'un système automatisé
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : cet appareil agit tout seul sur les personnes qui passent, de quoi est-il fait, à qui rend-il service et sur quoi agit-il exactement ?
🎬 Vidéo académique retenue
Dispositif d'ouverture de porte PMR.mp4 · 00:00:30 · PodEduc : chaîne « Eduscol - STI »
Auteur : Eduscol STI (maquette développée par l'académie de Bordeaux, Technologie collège). Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : Trente secondes, c'est court : prévoir deux ou trois passages. Maquette de laboratoire et non scène de rue : décor neutre, plutôt un avantage ici. Fiche ajoutée le 11 février 2026 : peu de recul sur sa pérennité. Vidéo également proposée en séquence 8 : ne la dépenser qu'une fois dans l'année.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Autre candidat : Démo/Maquette : Distributeur Automatique Gel/Savon (00:02:11)
Auteur : laurent.chastain. Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions (CC BY-NC-SA). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : REQUALIFIÉE À LA BAISSE. La description exacte de la fiche est : « Présentation des différents éléments constituants le système de distribution sans contact de savon liquide ou de gel hydroalcoolique. » Ce n'est donc pas une situation déclenchante intégrale mais une présentation de système : le commentaire nomme les composants et donne la réponse. Utilisable en déclencheur UNIQUEMENT si l'on coupe aux trente ou quarante premières secondes. Passée en entier, elle tue la question. Chaîne personnelle d'enseignant : pérennité non garantie.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Autre candidat : Distributeur: situation déclenchante (00:00:11)
🎬 Vidéo académique retenue
Distributeur: situation déclenchante · 00:00:11 · Tube Sciences & Technologies (PeerTube apps.education.fr) : chaîne « Technologie college »
Réserve : La fiche ne porte AUCUNE description, aucune licence, aucun contexte : le contenu exact des onze secondes n'a pas pu être établi par la vérification, qui ne porte que sur les métadonnées. À VISIONNER IMPÉRATIVEMENT avant la séance ; ne pas la programmer à l'aveugle. Onze secondes sans cadrage ne produiront rien si le professeur ne pose pas lui-même la question. Neuf vues au compteur : ressource confidentielle, pérennité faible.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Comment cet appareil sait-il qui peut passer ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 45 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar), à l'entrée d'une enceinte sportive ceinte d'un mur de brique, en fin de matinée, lumière naturelle franche. Sol de terre rouge et de gravier, eucalyptus au fond, collines des hauts plateaux et maisons de brique rouge à étage à l'horizon, poussière en suspension.
PLAN 1 : 0 à 7 s. Plan large fixe, légère contre-plongée, sur un tourniquet métallique pleine hauteur : une cage cylindrique en acier peint, quatre bras horizontaux, un portillon fixe de chaque côté, un petit boîtier sombre fixé à hauteur de taille sur le montant. Des silhouettes de dos, floues et lointaines, s'avancent en file vers le tourniquet. Poussière en suspension dans la lumière.
PLAN 2 : 7 à 15 s. Gros plan sur une main et un avant-bras seulement. La main approche une carte rectangulaire entièrement vierge, sans aucune inscription, du petit boîtier sombre. Un minuscule voyant s'allume brièvement sur le boîtier. Léger déclic mécanique.
PLAN 3 : 15 à 24 s. Plan moyen fixe. Les bras métalliques du tourniquet se mettent à tourner. Deux mains posées sur la barre poussent, la cage pivote d'un quart de tour, une silhouette de dos disparaît de l'autre côté. La cage s'immobilise.
PLAN 4 : 24 à 33 s. Même cadre, même axe. Une autre main, sans carte, se pose directement sur la barre et pousse. Les bras du tourniquet ne bougent pas d'un centimètre. La main insiste, pousse plus fort, secoue la barre : le mécanisme reste bloqué. Le petit voyant du boîtier reste éteint.
PLAN 5 : 33 à 41 s. Plan très rapproché sur le haut du tourniquet : l'axe central, un carter métallique entièrement fermé, un câble gainé qui descend le long du montant et disparaît dans un conduit. On ne voit rien de plus : l'intérieur reste caché.
PLAN 6 : 41 à 45 s. Retour au plan large du plan 1, tourniquet immobile, personne devant, bas du cadre vide et sombre. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 41 à 45 s : « Comment cet appareil sait-il qui peut passer ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : pas sur le gravier, grincement et déclic métalliques du tourniquet, rumeur lointaine de circulation, oiseaux, vent dans les eucalyptus.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des mains, des avant-bras, des pieds, des silhouettes de dos, de loin ou hors champ. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 45 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. Le contraste entre le tourniquet qui tourne et le tourniquet bloqué doit se lire par le mouvement et par l'ombre, jamais par la couleur. Caméra fixe sur pied. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo n'explique rien et ne résout rien : aucun schéma, aucune flèche, aucune légende, aucune vue en coupe du mécanisme, aucun plan de l'intérieur du boîtier. Elle installe le problème et s'arrête.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 6 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur se place devant la porte de la salle et tient un manche à balai en travers, à hauteur de taille : c'est la barrière. Avant l'entrée, il a remis une carte cartonnée vierge à deux élèves seulement. Chaque élève se présente : ceux qui montrent la carte voient la barrière se lever, les autres restent bloqués, sans un mot d'explication. Après six ou sept passages, le professeur écrit au tableau la seule question : « Comment cet appareil sait-il qui peut passer ? » et laisse la classe proposer, à l'oral, ce qu'il y a forcément à l'intérieur.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 2 : Algorithme et logique de programmation
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : comment écrire noir sur blanc l'ordre exact des étapes, avec le moment où l'on se pose une question, pour qu'une machine, ou n'importe qui, fasse toujours la même chose ?
🎬 Vidéo académique retenue
Fonctionnement attendu de la barrière intelligente 1/2 · 00:01:01 · Tube Sciences & Technologies (PeerTube apps.education.fr) : chaîne personnelle « Main pascal.bruyez channel »
Auteur : pascal.bruyez. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : CORRECTION : la description renvoie au site marchand https://entoutils.fr (et non « entotools.fr » comme annoncé dans le relevé initial) : origine partiellement commerciale, ce lien ne doit pas être affiché aux élèves ; l'intégration par iframe masque la description, ce qui règle le problème. Aucune licence : jamais de copie ni de réhébergement. Chaîne personnelle d'enseignant, 3 vues au compteur : pérennité très faible, prévoir un plan B. Vidéo également proposée en séquence 4.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Décrire le fonctionnement d'une barrière de parking (00:00:32)
🎬 Vidéo académique retenue
Décrire le fonctionnement d'une barrière de parking · 00:00:32 · Tube Sciences & Technologies (PeerTube apps.education.fr) : chaîne « videostechnoduparcimperial »
Auteur : scardone_franck. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : AUCUNE DESCRIPTION sur la fiche : le contenu exact des 32 secondes n'a pas pu être établi par la vérification des métadonnées. À visionner avant la séance. Aucune licence, donc pas de copie locale : dépendante de la connexion le jour J. Chaîne d'un enseignant, non d'une académie.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Thymio : barrière automatique avec digicode (00:01:05)
🎬 Vidéo académique retenue
Thymio : barrière automatique avec digicode · 00:01:05 · Tube Sciences & Technologies (PeerTube apps.education.fr) : chaîne « Les vidéos de www.acamus.net »
Réserve : Aucune description sur la fiche : contenu à vérifier au visionnage. Le support est un robot pédagogique, pas un objet du monde réel : le pas d'abstraction supplémentaire peut brouiller la question chez des élèves plurilingues. Une minute cinq, limite haute pour ce qu'elle montre. Nom d'auteur corrigé : le compte s'affiche « @JulienPavageau » et non « pavageau_julien ».
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Texte à l'écran : « Dans quel ordre, exactement ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 40 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar), à un carrefour urbain très fréquenté, en fin d'après-midi, pendant une coupure de courant. Lumière déclinante, sol goudronné irrégulier, flaques après l'averse, bordures de terre rouge.
PLAN 1 : 0 à 8 s. Plan large fixe, caméra posée au niveau du trottoir, en retrait. Le mât du feu de signalisation est éteint : les trois lanternes sont noires, on les distingue seulement par leur position, en haut, au milieu, en bas. Devant, les véhicules s'imbriquent au ralenti, un minibus de transport en commun de type taxi-be avance puis freine, une charrette à bras traverse. Les véhicules sont filmés de trois quarts arrière, plaques hors champ.
PLAN 2 : 8 à 16 s. Plan serré au ras du sol sur une paire de pieds et le bas des jambes, au bord du trottoir. Les pieds avancent d'un pas, s'arrêtent net, reculent d'un pas. Immobiles. Le corps pivote légèrement vers la gauche, puis vers la droite. Puis plus rien pendant deux secondes.
PLAN 3 : 16 à 24 s. Même axe, même paire de pieds. Après ce temps d'arrêt, les pieds traversent d'un coup, rapidement, jusqu'au trottoir opposé, où ils s'arrêtent.
PLAN 4 : 24 à 32 s. Même cadre au ras du sol, une autre paire de pieds. Elle s'engage aussitôt sur la chaussée, sans marquer le moindre arrêt. Coup de klaxon bref, pneus qui crissent hors champ : les pieds reculent vivement de deux pas et se figent sur le bord.
PLAN 5 : 32 à 40 s. Plan large fixe sur le passage piéton vide, le feu toujours éteint au-dessus, la circulation qui continue au fond, bas du cadre dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 35 à 40 s : « Dans quel ordre, exactement ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : moteurs au ralenti, un klaxon bref, roues sur le goudron mouillé, pas sur le trottoir, rumeur urbaine lointaine sans voix distincte.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des pieds, des jambes, des mains, des silhouettes de dos ou floues au second plan. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 40 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. Les trois lanternes du feu se distinguent uniquement par leur position dans l'alignement vertical et par le fait qu'elles sont toutes éteintes. Caméra fixe sur pied. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo n'explique rien et ne résout rien : aucun schéma, aucune flèche, aucune numérotation d'étapes, aucun organigramme à l'écran. Elle installe le problème et s'arrête.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 5 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur annonce une seule règle : « Je fais exactement ce que vous dites, rien de plus. » Il se place au fond de la salle et demande à la classe de le faire sortir par la porte, une instruction par élève. Il exécute chaque phrase au pied de la lettre : à « avance », il avance jusqu'au mur ; à « ouvre la porte », il ouvre la porte sans bouger de sa place ; à « traverse », il traverse sans regarder. Quand la classe rit de l'échec, il écrit au tableau : « Dans quel ordre, exactement ? » et fait remarquer qu'il a manqué une question à poser en cours de route.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : cette petite carte a des boutons, des diodes et des capteurs, mais elle ne réagit à rien, comment lui dire ce qu'elle doit faire ?
Auteur : Jérôme BARATHON : élèves de 4e du collège Diderot d'Aigueperse (63), concours « YES WE CODE » 2024-2025. Licence : Public Domain Dedication (CC0). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : Deux minutes, dont une part de commentaire d'élèves : couper vers quarante à cinquante secondes pour préserver le mystère. Le montage est finalisé par le professeur (mention de la fiche), donc la vidéo comporte des passages explicatifs. Réalisée avec des capteurs à ultrasons, pas avec la carte nue : l'écart avec le matériel disponible au LFT doit être anticipé, sous peine de promettre ce qu'on ne pourra pas faire.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Autre candidat : Sabre laser Star Wars microbit Collège Diderot Aigueperse 63 (00:01:59)
Auteur : Jérôme BARATHON : élèves de 4e, club robotique du collège Diderot d'Aigueperse (63), « YES WE CODE » 2024-2025. Licence : Public Domain Dedication (CC0). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : L'accroche est très culturellement située : elle ne portera pas de la même façon pour toute la classe. Deux minutes, commentaire d'élèves français au débit soutenu. Attention : la description ne mentionne qu'un ruban LED, pas d'accéléromètre, l'affirmation « son accéléromètre » du relevé initial n'est PAS confirmée par la fiche et a été retirée. À visionner avant d'annoncer aux élèves ce que la carte mesure.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Auteur : Touché Laurent. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : PERTINENCE FAIBLE, à assumer : la problématique de la séquence porte sur la transformation d'un geste ou d'une distance en action, donc sur un CAPTEUR ; un robot dessinateur ne montre qu'un actionneur et ne répond qu'à la moitié de la question. Description en néerlandais (« Een micro:bit teken robot »), aucune licence, 6 vues : ressource marginale et fragile. À ne retenir que si les deux premières échouent.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Comment lui dire de remplacer le dé ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 40 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar), pendant la saison des pluies. Deux lieux : une cour de terre rouge détrempée après l'averse, puis une table de travail à l'intérieur, près d'une fenêtre.
PLAN 1 : 0 à 8 s. Plan rapproché, caméra basse. Sur une natte de raphia posée à même le sol de la cour, une main lance un petit dé en bois. Le dé roule, sort de la natte, rebondit deux fois sur la terre détrempée et s'immobilise au fond d'une flaque boueuse.
PLAN 2 : 8 à 15 s. Gros plan sur deux mains qui fouillent la boue, retrouvent le dé et le sortent de l'eau. Les faces sont couvertes de terre : les points ne se voient plus. Une main frotte le dé sur un morceau de tissu, sans succès.
PLAN 3 : 15 à 23 s. Intérieur, plan rapproché plongeant sur une table de bois. Une petite carte électronique rectangulaire, de la taille d'une carte de visite, est posée à plat : on distingue nettement sa grille de vingt-cinq minuscules diodes disposées en carré de cinq sur cinq, deux boutons ronds de part et d'autre, et un cordon relié à un ordinateur portable dont on ne voit que la tranche, capot fermé. Toutes les diodes sont éteintes.
PLAN 4 : 23 à 31 s. Même table, même cadre. Une main saisit la carte et la secoue nettement trois fois, la repose, appuie sur le bouton de gauche, puis sur celui de droite. La grille de diodes reste entièrement noire. Aucune réaction, aucune lumière.
PLAN 5 : 31 à 40 s. Macro très nette sur la grille de diodes éteintes, léger reflet de la fenêtre sur la carte. À côté, le dé en bois encore boueux. Bas du cadre sombre et dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 35 à 40 s : « Comment lui dire de remplacer le dé ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : gouttes qui tombent d'une gouttière, dé qui roule sur le bois, mains dans l'eau boueuse, clic sec des boutons, rumeur lointaine d'une cour, sans voix distincte.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des mains et des avant-bras. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 40 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. Les diodes éteintes se distinguent par leur relief, leur alignement régulier et l'ombre qu'elles portent, jamais par leur teinte. L'ordinateur portable est filmé de tranche, capot fermé, sans aucune sérigraphie ni logo visible. Caméra fixe sur pied. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo ne montre aucun écran de programmation, aucun bloc de code, aucune diode qui s'allume, aucune solution. Elle installe le problème et s'arrête sur l'objet inerte.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 5 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur lance trois fois un dé en bois sur le bureau, puis demande à voix haute ce qui se passerait si le dé tombait dans la boue de la cour et devenait illisible. Il pose ensuite sur le bureau une carte Micro:bit alimentée par une batterie externe et dont il a effacé le programme d'usine la veille, en téléversant un programme vide : la carte est sous tension mais ne fait rien. Il la secoue, appuie sur les deux boutons : rien ne s'allume. Il la fait essayer par quatre ou cinq élèves du premier rang seulement, une secousse et un appui chacun, puis la repose sur le bureau. Il écrit enfin au tableau : « Comment lui dire de remplacer le dé ? » et note au fur et à mesure ce que les élèves proposent.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 4 : Cahier des charges et documentation technique
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : pourquoi un même croquis remis à deux fabricants donne-t-il deux objets différents, et que manquait-il sur le papier ?
🎬 Vidéo académique retenue
feu de carrefour avec feu pieton technologie college.mp4 · 00:00:19 · PodEduc
Auteur : Philippe Perennes, professeur de technologie et formateur académique (collège Le Clos Tardif, Saint-James, académie de Normandie). Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : POINT DE VIGILANCE JURIDIQUE : la fiche comporte bien une section « Téléchargements », MAIS AUCUNE LICENCE n'y est affichée. Le téléchargement technique ne vaut pas autorisation de réhéberger : mode d'emploi retenu, intégration par iframe uniquement. La fiche ne porte pas non plus de description de la vidéo ; le contenu annoncé n'a donc pas pu être confirmé par les métadonnées et doit être visionné avant la séance. Dix-neuf secondes suffisent à peine à voir un cycle complet : prévoir de relancer. Même vidéo que celle proposée en séquence 5 : ne la dépenser qu'une fois.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Fonctionnement attendu de la barrière intelligente 1/2 (00:01:01)
🎬 Vidéo académique retenue
Fonctionnement attendu de la barrière intelligente 1/2 · 00:01:01 · Tube Sciences & Technologies (PeerTube apps.education.fr) : chaîne personnelle « Main pascal.bruyez channel »
Auteur : pascal.bruyez. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : Aucune licence : intégration seule. La description renvoie au site marchand https://entoutils.fr, à ne pas afficher. Objet différent du feu tricolore du projet de l'année : le transfert devra être fait explicitement, sinon la classe spécifiera une barrière et fabriquera un feu. Déjà retenue en séquence 2 : si elle y a servi, l'effet est perdu ici.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Même dessin : pourquoi deux objets différents ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 45 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar), dans deux petits ateliers de menuiserie voisins, ouverts sur une rue de terre rouge. Lumière naturelle rasante, poussière de bois en suspension, copeaux et tasseaux au sol.
PLAN 1 : 0 à 7 s. Gros plan plongeant sur un établi. Sur un morceau de carton d'emballage brun, sans aucune inscription, un croquis au crayon est déjà tracé : un boîtier rectangulaire vu de face, trois cercles alignés verticalement à l'intérieur. Aucune cote, aucun chiffre, aucun mot écrit. Une main entre dans le cadre, achève le dernier cercle d'un seul geste, pose le crayon, puis pousse le carton vers le bord de l'établi.
PLAN 2 : 7 à 16 s. Atelier A. Le croquis est posé debout contre un pot à clous. Deux mains scient une planche à la main : quelques allers-retours de la lame, la sciure tombe. Coupe franche : les mêmes mains posent sur l'établi un boîtier de bois déjà assemblé, haut et étroit, plus grand que la paume, percé de trois trous très espacés.
PLAN 3 : 16 à 25 s. Atelier B. Le même croquis, identique, est calé sous une cale de bois. D'autres mains passent le rabot sur une planche : quelques copeaux s'enroulent et tombent. Coupe franche : ces mains posent sur l'établi un boîtier de bois assemblé, large et plat, de la taille d'un livre de poche, percé de trois trous rapprochés.
PLAN 4 : 25 à 34 s. Plan rapproché fixe : les deux boîtiers sont posés côte à côte sur le même établi, le croquis de carton entre les deux. La différence de proportions est flagrante. Une main les fait pivoter lentement, l'un après l'autre, sans jamais les sortir du cadre.
PLAN 5 : 34 à 41 s. Gros plan. Une main tente de glisser dans le premier boîtier un petit support de lampe cylindrique : il bute contre le bord du trou et n'entre pas. La main essaie le second boîtier : le support traverse le trou et tombe à l'intérieur. La main le récupère au fond.
PLAN 6 : 41 à 45 s. Plan fixe serré sur le croquis de carton seul, au centre de l'établi, bas du cadre dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 41 à 45 s : « Même dessin : pourquoi deux objets différents ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : scie à main, coups de maillet, rabot sur le bois, copeaux qui tombent, rue lointaine sans voix distincte.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des mains, des avant-bras et un torse de dos hors mise au point. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 45 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. La différence entre les deux boîtiers doit se lire par la forme, par la taille et par l'écartement des trous, jamais par la teinte du bois. Le croquis reste muet : aucun chiffre, aucune lettre, aucune cote n'y figure. Caméra fixe sur pied. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo ne montre aucune cote, aucune ligne de cote, aucun dessin technique correct, aucun cartouche, aucun tableau, aucune explication. Elle installe le problème et s'arrête.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 6 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur trace au tableau, très vite, un rectangle avec trois cercles alignés à l'intérieur, sans un seul chiffre. Il donne une feuille à deux élèves assis dos à dos et une consigne orale unique : « Dessine cet objet à sa taille réelle, tel que tu le fabriquerais. » Chacun dessine à sa manière, puis les deux feuilles sont montrées côte à côte à la classe. Le professeur pose alors la question au tableau : « Même dessin : pourquoi deux objets différents ? » et recueille en vrac, sans les commenter, tout ce que les élèves disent qu'il aurait fallu écrire.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 5 : Programmation et automatisation (mBlock / Scratch)
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : qui va enchaîner les trois lanternes au bon rythme, à la bonne durée, sans jamais en allumer deux à la fois, si ce n'est plus une main ?
🎬 Vidéo académique retenue
feu de carrefour avec feu pieton technologie college.mp4 · 00:00:19 · PodEduc
Auteur : Philippe Perennes, professeur de technologie et formateur académique (académie de Normandie). Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : Aucune licence affichée sur la fiche PodEduc, malgré la présence d'une section « Téléchargements » : intégration seulement, pas de copie sur clé. Aucune description sur la fiche : visionner avant la séance. Très court, à relancer plusieurs fois. C'est la même vidéo qu'en séquence 4 : choisir une seule des deux séquences, et de préférence celle-ci.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Qui va compter les secondes à la place de la main ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 45 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar), dans une salle de technologie donnant sur un carrefour, un jour de pluie fine. Table de travail près de la fenêtre, lumière grise d'après-midi.
PLAN 1 : 0 à 7 s. Plan fixe depuis l'intérieur de la salle, à travers une vitre ruisselante de pluie, en plongée sur le carrefour en contrebas. Le montant de la fenêtre occupe le bord gauche du cadre. En bas, la circulation est saturée : un minibus de transport en commun de type taxi-be avance de deux mètres puis s'arrête, une charrette à bras se faufile, des silhouettes de dos attendent au bord de la chaussée. Le mât de signalisation, au centre, est entièrement éteint. Véhicules filmés de trois quarts arrière, plaques hors champ.
PLAN 2 : 7 à 15 s. Intérieur, plan rapproché plongeant sur une maquette de carrefour posée sur la table : plaques de carton, routes tracées au feutre noir, un petit mât de bois portant trois diodes alignées verticalement, un second petit mât identique sur l'autre branche du croisement, toutes diodes éteintes. Une figurine de charrette et un petit modèle de minibus découpés dans du carton sont posés de part et d'autre.
PLAN 3 : 15 à 24 s. Même cadre. Une main tient deux fils dénudés et les met en contact : la diode du haut du premier mât s'allume. La main sépare les fils : extinction. Elle refait le contact ailleurs : la diode du bas s'allume. Le second mât reste éteint.
PLAN 4 : 24 à 33 s. Même cadre. L'autre main tient maintenant un chronomètre de poignet et la première tente d'enchaîner les trois diodes à intervalles réguliers. Elle hésite, s'emmêle dans les fils : deux diodes du même mât restent allumées en même temps, celle du haut et celle du bas. La main s'arrête net.
PLAN 5 : 33 à 40 s. Plan large sur la maquette : deux diodes brillent simultanément au sommet du premier mât, le second mât reste noir, la charrette et le minibus de carton sont arrêtés de part et d'autre du croisement. La main sort du champ. Plus rien ne bouge.
PLAN 6 : 40 à 45 s. Plan fixe serré sur le mât de la maquette, deux diodes toujours allumées ensemble, bas du cadre sombre et dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 40 à 45 s : « Qui va compter les secondes à la place de la main ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : pluie fine sur la vitre, moteurs au ralenti et un klaxon bref étouffés par la fenêtre, puis en salle le tic-tac du chronomètre, le froissement du carton et le frottement des fils.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des mains, des avant-bras et des silhouettes de dos, lointaines ou floues derrière la vitre. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 45 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. Point capital : chaque diode se repère par sa POSITION dans l'alignement vertical, haut, milieu ou bas, et par son halo lumineux, jamais par sa couleur ; l'écart de luminosité entre une diode allumée et une diode éteinte doit être très marqué. Caméra fixe sur pied. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo ne montre aucun écran d'ordinateur, aucun bloc de programmation, aucun cycle correct de feu tricolore, aucune explication, aucun schéma. Elle installe le problème et s'arrête sur l'erreur.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 6 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur appelle trois élèves devant le tableau, côte à côte, et leur donne à chacun une feuille à tenir à une hauteur différente : bras levé au-dessus de la tête pour le « haut », feuille à hauteur de poitrine pour le « milieu », feuille à hauteur des genoux pour le « bas ». Chacun lève sa feuille quand c'est son tour d'être « allumé ». Un quatrième élève est la main qui commande, sans montre ni horloge. Deux rangées jouent les véhicules et les piétons et n'avancent que si la bonne feuille est levée. Au bout d'une minute, le rythme se déforme, deux feuilles se lèvent ensemble, tout se bloque. Le professeur écrit alors au tableau : « Qui va compter les secondes à la place de la main ? »
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 6 : Programmation Arduino : Commander capteurs et actionneurs
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : le capteur, l'actionneur et l'alimentation sont tous là et pourtant rien ne se déclenche, que manque-t-il entre les deux ?
Auteur : charmasson_laurent. Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale (CC BY-NC). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : Le montage est visible à l'écran (carte, fils) : une partie de la réponse est donnée. Cadrer la consigne d'observation sur le COMPORTEMENT, pas sur les composants. Chaîne personnelle d'enseignant, 148 vues : pérennité non garantie, profiter du téléchargement autorisé pour en garder une copie. Vidéo également proposée en séquence 9.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Autre candidat : la serre automatique arduino uno.mp4 (00:01:56)
🎬 Vidéo académique retenue
la serre automatique arduino uno.mp4 · 00:01:56 · PodEduc
Auteur : Philippe Perennes, professeur de technologie et formateur académique (académie de Normandie). Licence : Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-SA 4.0). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : Une minute cinquante-six, c'est la limite haute, et la vidéo montre le système en entier : elle explique autant qu'elle interroge. À écourter fortement, ou à réserver comme référence APRÈS la mise en problème. La fiche ne porte pas de description : le déroulé exact (la température monte, l'ouvrant s'ouvre) n'a pas pu être confirmé par les métadonnées et doit être visionné avant la séance.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Auteur : Claude Chabod. Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale (CC BY-NC). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : Cette même vidéo est le premier choix de la séquence 8, où elle sert mieux la problématique du lampadaire solaire. NE PAS LA BRÛLER DEUX FOIS : la réserver à la séquence 8 et s'en tenir ici à l'arrosage automatique.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Texte à l'écran : « Tout est branché : pourquoi rien ne se passe ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 40 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar). Deux lieux : le portail d'une cour donnant sur une rue de quartier en terre rouge, puis une table de travail de laboratoire de technologie.
PLAN 1 : 0 à 7 s. Plan large fixe, caméra posée au fond de la cour, derrière le véhicule. Un véhicule quitte la cour, filmé de trois quarts arrière, plaque hors champ. Devant lui, sans que personne ne descende ni ne touche quoi que ce soit, le portail métallique coulissant se met à glisser tout seul le long de son rail, laisse passer le véhicule, puis se referme. Aucune main, aucune silhouette dans le champ.
PLAN 2 : 7 à 14 s. Intérieur. Plan rapproché plongeant sur une table : une plaque d'essai à trous, une petite carte électronique rectangulaire reliée par un cordon à un ordinateur portable filmé de tranche, capot fermé. Sur la plaque, un capteur à ultrasons reconnaissable à ses deux petits cylindres jumeaux, une diode montée en série avec une résistance, des fils de liaison bien séparés les uns des autres et de teintes très contrastées entre elles, du très clair au très foncé, repérables en niveaux de gris. Un minuscule voyant d'alimentation est allumé sur la carte : le montage est bien sous tension.
PLAN 3 : 14 à 22 s. Même cadre, caméra fixe. Une main entre par la droite et passe lentement devant les deux cylindres du capteur, à trente centimètres, puis à quinze, puis à cinq. La diode reste éteinte. La main recommence, plus lentement encore. Rien.
PLAN 4 : 22 à 30 s. Gros plan. La main vérifie les branchements : elle enfonce mieux deux fils dans la plaque, débranche puis rebranche le cordon. Le voyant d'alimentation clignote une fois, puis reste fixe. La main repasse devant le capteur. La diode reste éteinte.
PLAN 5 : 30 à 36 s. Macro sur les deux cylindres du capteur, puis léger glissement latéral lent jusqu'à la diode éteinte, en très gros plan. Fils immobiles.
PLAN 6 : 36 à 40 s. Plan rapproché fixe sur l'ensemble du montage, alimenté et inerte, bas du cadre dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 36 à 40 s : « Tout est branché : pourquoi rien ne se passe ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : moteur du portail et frottement du rail, puis en intérieur cliquetis des fils sur la plaque, déclic du cordon, cour d'école très lointaine sans voix distincte.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des mains et des avant-bras. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 40 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. La diode éteinte et le voyant d'alimentation allumé se distinguent par leur luminosité, non par leur teinte ; les fils se distinguent par leur écartement et par leur valeur de gris. Aucune sérigraphie lisible sur les composants, ordinateur filmé de tranche, capot fermé. Caméra fixe sur pied, à une seule exception près : un seul mouvement d'appareil autorisé, le glissement latéral lent du plan 5. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo ne montre aucun écran de code, aucune ligne de programme, aucune diode qui s'allume, aucun schéma de câblage annoté, aucune explication. Elle installe le problème et s'arrête sur le montage muet.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 6 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur pose sur le bureau un montage déjà câblé, carte Arduino, capteur à ultrasons, diode et résistance sur plaque d'essai, alimenté par une batterie externe de téléphone, le voyant d'alimentation bien visible depuis le premier rang. Aucun programme n'a été téléversé. Il passe la main devant le capteur, très lentement, plusieurs fois : rien. Il fait essayer quatre ou cinq élèves du premier rang, un passage de main chacun, puis repose le montage sur le bureau. Il écrit ensuite au tableau : « Tout est branché : pourquoi rien ne se passe ? » et note les hypothèses de la classe sans en valider aucune.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 7 : Modélisation 3D et fabrication numérique
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : cette pièce cassée ne se trouve nulle part et personne ne sait la refaire à la main, comment décrire l'objet que l'on tient à une machine qui, elle, saurait le fabriquer ?
🎬 Vidéo académique retenue
Collège G.Fouace st vaast la hougue. Maquette skatepark -imp3D 2 · 00:00:25 · PodEduc
Auteur : Anthony Roy (collège Guillaume Fouace, Saint-Vaast-la-Hougue). Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : Licence ND : on peut intégrer et montrer, mais NI MODIFIER NI REMONTER, pas de coupe, pas d'extrait remonté. La section « Téléchargements » de la fiche n'affiche aucun lien exploitable : le mode retenu reste l'intégration. La fiche ne porte aucune description : contenu à visionner avant la séance. Déposée en juillet 2026, très peu vue : aucun recul sur sa stabilité, prévoir un plan B.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Impression 3D (00:00:20)
🎬 Vidéo académique retenue
Impression 3D · 00:00:20 · PodEduc
Auteur : Éric Kerleroux : collège Gilles de Gouberville (50). Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : Aucune licence : intégration par iframe uniquement, pas de copie locale, donc entièrement dépendante de la connexion le jour J. Aucune description non plus : contenu non confirmé par les métadonnées, à visionner. Vingt secondes hors contexte passeront pour une curiosité si le professeur ne pose pas la question lui-même.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Cette pièce n'existe nulle part : comment la refaire ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 45 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar). Trois lieux : la cour d'un établissement scolaire, un étal de pièces détachées d'occasion sur un marché, puis l'atelier de fabrication numérique du collège.
PLAN 1 : 0 à 8 s. Plan rapproché fixe, en extérieur, à l'ombre d'un auvent de tôle. Un filtre à eau domestique en céramique repose sur un support métallique. Sous le récipient, le petit robinet en plastique est cassé : il pend de travers, retenu par un fil. L'eau tombe goutte à goutte à côté, dans un seau posé au sol. Une flaque s'étale sur le ciment.
PLAN 2 : 8 à 16 s. Gros plan sur deux mains. Elles tiennent les deux morceaux de la pièce cassée et tentent de les emboîter : les faces de rupture glissent et ne tiennent pas. Une main enroule un élastique autour des deux morceaux : l'eau continue de goutter, plus vite qu'avant.
PLAN 3 : 16 à 25 s. Marché. Plan plongeant serré sur une caisse en bois remplie de pièces plastiques dépareillées, robinets, embouts, bagues. Des mains fouillent, sortent trois pièces et les comparent une à une avec la pièce cassée tenue dans l'autre main. Aucune ne correspond : à chaque fois, les mains reposent la pièce dans la caisse.
PLAN 4 : 25 à 33 s. Établi d'artisan. Gros plan sur des mains qui taillent au couteau, dans un tasseau de bois, une forme approchante : quelques copeaux tombent. Coupe franche : les mains présentent la pièce taillée à l'emplacement du robinet cassé, sur le filtre. Elle est trop épaisse, elle ne s'engage pas. Les mains la reposent sur l'établi.
PLAN 5 : 33 à 40 s. Atelier de fabrication numérique, machines à l'arrêt, personne dans la pièce. Plan serré sur le plateau vide d'une imprimante tridimensionnelle : buse immobile, aucun voyant, aucun mouvement. Léger panoramique latéral lent jusqu'à une découpeuse laser au repos, capot fermé, plateau nu, puis jusqu'au bout d'un établi où traîne une maquette en carton d'un boîtier rectangulaire percé de trois trous alignés. Rien ne fonctionne, rien n'est en cours de fabrication.
PLAN 6 : 40 à 45 s. Retour en gros plan sur la pièce cassée, tenue immobile dans une main ouverte, paume vers le haut, bas du cadre dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 40 à 45 s : « Cette pièce n'existe nulle part : comment la refaire ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : gouttes régulières dans le seau, rumeur lointaine du marché sans voix distincte, pièces plastiques qui s'entrechoquent, lame sur le bois, puis le silence de l'atelier et le souffle lointain de la ventilation.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des mains, des avant-bras, des silhouettes de dos ou floues au second plan. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 45 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. La cassure de la pièce doit se lire par la forme et par l'ombre. Aucun prix écrit sur l'étal, aucune marque sur les machines ni sur les outils. Caméra fixe sur pied, à une seule exception près : un seul mouvement d'appareil autorisé, le panoramique lent du plan 5. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo ne montre aucune machine en fonctionnement, aucune pièce en cours de fabrication, aucun objet fini, aucun écran de modélisation, aucun logiciel, aucune pièce réparée, aucun schéma coté, aucune explication. Elle installe le problème et s'arrête sur la pièce cassée.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 6 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur pose sur le bureau une pièce plastique réellement cassée : robinet de filtre à eau, support de lampe ou charnière, et, à côté, une boîte de pièces dépareillées récupérées au laboratoire. Il fait passer la pièce cassée au premier rang et demande à quatre élèves de chercher dans la boîte celle qui pourrait la remplacer. Aucune ne convient. Il écrit alors au tableau : « Cette pièce n'existe nulle part : comment la refaire ? » et demande simplement quelles mesures il faudrait prendre sur la pièce cassée avant de pouvoir en fabriquer une neuve.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 8 : Chaîne d'énergie et chaîne d'information
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : les deux objets ont besoin d'énergie et produisent une action, mais l'un attend la main d'une personne et l'autre décide seul, qu'est-ce qui, dans le lampadaire, a remplacé cette main ?
Auteur : Claude Chabod. Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale (CC BY-NC). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : Le dispositif est un montage Arduino sur table, pas un lampadaire de rue : le décor est un établi, pas Ambatobe. À présenter explicitement comme « une maquette de ce qui se passe dans le lampadaire », sans quoi le lien avec la situation déclenchante écrite ne se fera pas. Le mot « démonstration » de la description signale un registre plus explicatif que narratif : couper le son si un commentaire nomme les composants.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Autre candidat : Dispositif d'ouverture de porte PMR.mp4 (00:00:30)
🎬 Vidéo académique retenue
Dispositif d'ouverture de porte PMR.mp4 · 00:00:30 · PodEduc : chaîne « Eduscol - STI »
Auteur : Eduscol STI (maquette de l'académie de Bordeaux, Technologie collège). Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : DOUBLON ASSUMÉ : déjà premier choix de la séquence 1, en période 1. Si elle y a servi, ne l'employer ici qu'en RAPPEL explicite (« vous vous souvenez de la porte ? »), pas en déclencheur : l'effet de surprise ne se produit qu'une fois.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Texte à l'écran : « Dans le lampadaire, qu'est-ce qui a remplacé la main ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 50 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar), un soir de novembre, dans une rue de quartier, au moment d'une coupure de courant. Lumière de fin de jour qui décline réellement pendant la scène.
PLAN 1 : 0 à 8 s. Plan rapproché fixe et serré sur un ventilateur de table posé sur un plan de travail nu, de trois quarts, devant un mur clair sans aucun décor, sans meuble, sans photo, sans fenêtre visible. Les pales tournent, la grille vibre légèrement. Le courant est coupé : la lumière baisse d'un coup, les pales ralentissent, ralentissent encore, puis s'immobilisent complètement.
PLAN 2 : 8 à 14 s. Gros plan sur le bouton du ventilateur. Une main entre dans le champ, tourne le bouton d'un cran, d'un deuxième cran, revient en arrière. Les pales restent immobiles. La main sort du champ. Le cordon pend jusqu'à une prise murale banale, sans rien autour.
PLAN 3 : 14 à 22 s. Extérieur, plan large fixe sur la rue du quartier. Murs, portails, arbres : toutes les ouvertures sont noires, aucune lumière nulle part. Le ciel bleuit et s'assombrit progressivement. Personne dans la rue.
PLAN 4 : 22 à 30 s. Plan moyen, légère contre-plongée, sur un lampadaire solaire de rue planté au bord de la chaussée : un mât métallique, un panneau photovoltaïque incliné à son sommet, un petit boîtier fermé sous le panneau, un bloc de diodes sous une visière. À mesure que le jour baisse, le bloc s'allume tout seul, faiblement, sans que personne ne s'en approche. Aucune main, aucune silhouette dans le champ.
PLAN 5 : 30 à 38 s. Même axe, plan un peu plus large. Un minibus de transport en commun de type taxi-be remonte la rue, filmé de trois quarts arrière, plaque hors champ. Au moment où il arrive à hauteur du lampadaire, la lumière du bloc devient nettement plus forte pendant quelques secondes et éclaire franchement la chaussée, puis redescend à son intensité faible une fois le véhicule passé.
PLAN 6 : 38 à 45 s. Contre-plongée serrée sur le haut du mât : le panneau, le petit boîtier fermé, le bloc de diodes. Rien d'autre n'est visible, l'intérieur du boîtier reste caché. Le lampadaire éclaire seul la rue vide.
PLAN 7 : 45 à 50 s. Plan fixe large : à gauche du cadre, un mur et une ouverture restée noire ; à droite, le lampadaire allumé. Bas du cadre sombre et dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 45 à 50 s : « Dans le lampadaire, qu'est-ce qui a remplacé la main ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : souffle du ventilateur qui décroît jusqu'au silence, déclic du bouton, chiens et insectes du soir, moteur du minibus qui approche puis s'éloigne, rue calme.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement une main et un avant-bras au plan 2, aucune personne ailleurs. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 50 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. Toute l'information passe par la lumière et par le mouvement : les pales qui s'arrêtent, le bloc qui s'allume, l'intensité qui monte puis redescend : jamais par la couleur. L'écart de luminosité entre l'éclairage faible et l'éclairage renforcé du lampadaire doit être franc et immédiatement perceptible. Aucun plan large d'intérieur d'habitation : les plans 1 et 2 sont cadrés serré sur l'objet, devant un fond mural neutre. Caméra fixe sur pied. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo ne montre aucun schéma, aucune flèche, aucune vue en coupe, aucun composant démonté, aucune légende. Elle installe le problème et s'arrête.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 7 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes. Le professeur pose sur le bureau un ventilateur de table débranché et une petite lampe solaire de jardin chargée depuis le matin sur le rebord de la fenêtre. Il tourne le bouton du ventilateur : rien, il n'est pas branché. Il le branche, le ventilateur tourne ; il le débranche, il s'arrête. Si le courant est coupé ce jour-là, il le dit à voix haute : c'est exactement la situation. Il glisse ensuite la lampe solaire dans un sac opaque, le referme, le rouvre au bout de dix secondes : la lampe s'est allumée toute seule, sans que personne n'y touche. Il refait le geste devant quatre ou cinq élèves du premier rang, puis pose la lampe sur le bureau. Il écrit enfin au tableau : « Dans le lampadaire, qu'est-ce qui a remplacé la main ? »
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 9 : Du besoin au prototype : concevoir et fabriquer un objet technique programmé
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : dans ces trois situations, quelqu'un aurait pu agir s'il avait su à temps, quel objet pourrions-nous fabriquer pour donner l'alerte au bon moment ?
Auteur : thinot : quatre élèves de troisième, collège Lamartine (Soissons). Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale (CC BY-NC). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : REQUALIFIÉE : ce n'est PAS une situation déclenchante. Elle présente un résultat, pas un manque, et la fiche le dit explicitement (« cette vidéo présente le prototype »). Usage strictement POST-lancement : après la lecture des trois scènes d'Antananarivo, au moment de constituer les équipes. Montrée avant, elle oriente toutes les équipes vers le tri des déchets. Élèves de TROISIÈME, pas de quatrième : le niveau affiché est au-dessus de celui de la classe. Décor et parole franco-français, débit d'élèves parfois rapide. 9 vues : ressource confidentielle.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Autre candidat : Projet Technologique « Nutri boite » Collège LAMARTINE SOISSONS (00:01:34)
Auteur : thinot : trois élèves de troisième, collège Lamartine (Soissons). Licence : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale (CC BY-NC). Réutilisation : telechargement autorise. Voir la fiche d'origine
Réserve : REQUALIFIÉE, comme la précédente : présentation d'une solution aboutie, pas un déclencheur. AVERTISSEMENT CONFIRMÉ : la description intégrale de la fiche est « Projet réalisé en technologie par 3 élèves de troisième », elle ne dit NI ce que fait l'objet, NI quel besoin il couvre. Le lien avec la logique capteur / actionneur de la séquence n'est donc pas établi ; visionnage préalable obligatoire, sous peine de montrer un objet hors sujet. Élèves de troisième, 14 vues.
⬇ Téléchargeable. Sa licence autorise la copie : téléchargez-la depuis sa fiche et posez-la sur l'ordinateur de la salle. Elle sera lisible même sans connexion. Créditez l'auteur à la projection.
Texte à l'écran : « Qui aurait pu donner l'alerte, et quand ? »
Prompt de génération
Vidéo documentaire sobre de 50 secondes, sans parole, tournée à Antananarivo (Madagascar). Trois scènes sans lien apparent, puis un rappel très bref des trois.
PLAN 1 : 0 à 10 s. Dix-neuf heures, coupure de courant. Intérieur, plan fixe en enfilade dans un couloir étroit et nu qui s'assombrit jusqu'au fond : murs vides, aucun meuble, aucune photo, aucun objet personnel. Une main entre par la droite, se pose à plat sur le mur et glisse lentement le long de la cloison. En bas du cadre, des pieds avancent à petits pas hésitants. Une épaule, hors mise au point, heurte l'angle d'un chambranle ; le mouvement s'arrête une seconde, puis reprend.
PLAN 2 : 10 à 13 s. Plan fixe très bref sur le fond du même couloir, presque entièrement noir : on ne distingue qu'un mince rai de lumière sous une porte. Aucun mouvement, personne.
PLAN 3 : 13 à 24 s. Extérieur, plein jour. Plan fixe rapproché sur le haut d'une citerne d'eau en plastique posée sur un socle de parpaings, dans une cour d'école. L'eau monte, atteint le bord, hésite, puis déborde en nappe continue sur la paroi. Personne dans le champ, aucune main, aucune silhouette.
PLAN 4 : 24 à 27 s. Plan large fixe : l'eau ruisselle du socle et s'étale dans la cour déserte, contournant les pierres. Le débordement continue, sans témoin.
PLAN 5 : 27 à 38 s. Mois de septembre, saison sèche, lumière dure de midi. Plan rapproché en plongée sur le potager du collège : terre craquelée, larges fentes entre les mottes, plants recroquevillés aux feuilles retombantes. Une main entre dans le cadre et presse la terre du bout des doigts : elle s'effrite, un peu de poussière s'envole. La main se retire.
PLAN 6 : 38 à 45 s. Trois retours très brefs, environ deux secondes chacun, dans l'ordre : le couloir noir, la citerne qui déborde, la terre craquelée. Coupes franches, sans fondu.
PLAN 7 : 45 à 50 s. Plan fixe sur la cour d'école déserte où l'eau coule encore, bas du cadre dégagé. La phrase apparaît.
TEXTE À L'ÉCRAN. Une seule phrase, affichée de 45 à 50 s : « Qui aurait pu donner l'alerte, et quand ? » Lettres blanches sur un bandeau sombre occupant le bas de l'image, police sans empattement, aucune autre mention à l'écran. Ne pas faire écrire cette phrase par le générateur : les générateurs vidéo produisent des lettres déformées et fautives. Générer le dernier plan avec un bas de cadre vide, sombre et peu chargé, puis incruster la phrase au montage.
SON. Aucune parole, aucun dialogue, aucune voix off, aucun chant, aucune musique. Aucune voix humaine, même lointaine, même étouffée, même inintelligible. Uniquement du son d'ambiance : dans le couloir, le frottement de la main sur le mur, les pas hésitants, le choc sourd contre le chambranle, les bruits très lointains d'une maison mais aucune voix ; à la citerne, le clapot puis le ruissellement continu ; au potager, les insectes de midi et le craquement sec de la terre.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE. Aucun visage humain visible ni identifiable : uniquement des mains, des avant-bras, des pieds, une épaule floue. Aucun nom de personne, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune signature. Aucun texte lisible dans le décor. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucune enseigne commerciale, aucun logo, aucune marque, aucun emballage reconnaissable. Aucun uniforme scolaire ni écusson d'établissement reconnaissable. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation privée précise : pas de numéro de rue, pas de boîte aux lettres, pas de plaque de nom.
FORMAT ET RENDU. Paysage 16:9, 1920x1080, durée totale 50 secondes. Image en couleur, mais éclairage franc et composition très contrastée : la scène doit rester parfaitement lisible en noir et blanc, aucune information ne repose sur la couleur seule. L'obscurité du couloir, le brillant de l'eau qui déborde et le réseau de fentes de la terre sèche doivent se lire par la lumière et par la matière, jamais par la couleur. Aucun mouvement d'appareil, aucun fondu au blanc, aucune image entièrement noire. Caméra fixe sur pied. Rendu documentaire, lumière naturelle. Aucun effet spectaculaire, aucun ralenti stylisé, aucun fondu.
INTERDIT. La vidéo ne montre aucun capteur, aucun objet technique, aucune alerte, aucune solution, aucun schéma, aucune légende. Elle installe le manque et s'arrête.
MODE DE GÉNÉRATION ET MONTAGE. Ce prompt décrit 7 plans successifs. Si le générateur ne produit qu'un plan de cinq à dix secondes à la fois, générer chaque PLAN séparément, en collant à chaque fois le paragraphe d'ambiance initial, le PLAN concerné, puis les blocs SON, CONTRAINTES OBLIGATOIRES DANS L'IMAGE, FORMAT ET RENDU et INTERDIT ci-dessus. Monter ensuite les plans bout à bout, dans l'ordre indiqué, en coupes franches, sans transition.
EXPORT. Un seul fichier vidéo MP4, codec H.264, 1920x1080, 25 images par seconde, une seule piste son, poids inférieur à 30 Mo, entièrement téléchargeable et lisible hors ligne sur le vidéoprojecteur de la salle, sans aucune connexion internet.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, deux minutes, trois gestes à la suite. Un : le professeur ferme les volets et éteint la lumière pendant quinze secondes, et demande à un élève de venir chercher un objet posé au fond de la salle. Deux : il pose un verre plein sur un plateau et y verse encore de l'eau jusqu'à ce que le plateau déborde sur la table, en continuant de parler d'autre chose, dos tourné. Trois : il fait passer au premier rang un petit pot de terre sèche et craquelée, prélevé au potager ou séché sur le rebord d'une fenêtre. Il écrit ensuite au tableau la seule question : « Qui aurait pu donner l'alerte, et quand ? » et note les objets que la classe propose de fabriquer.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : cet objet connecté rend un service réel, mais que coûte-t-il vraiment en énergie, en données et en dépendance ?
Aucun candidat convenable, s'en tenir au prompt de génération. Vérification confirmée : rien sur PodEduc ni sur éduscol STI ne montre un objet connecté grand public en usage réel. Les résultats « objet connecté » de PodEduc sont des webinaires bac pro (1 h), des tutoriels Capytale/Vittascience et des captations de formation ; « thermostat » ne remonte que des montages d'élèves sans rapport et un webinaire d'1 h. Les capsules de l'académie de Bordeaux (OST3b indice de réparabilité, OST3e critères de choix, OST3f critères de performance) sont des capsules de COURS qui donnent la réponse : utiles en structuration, jamais en déclencheur. Le déclencheur reste la promesse commerciale « −20 % » projetée au tableau.
Texte à l'écran : « Il rend service, mais à quel prix ? »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée à Antananarivo (Madagascar). Format paysage 16:9, durée totale 46 secondes, style documentaire en prise de vue réelle, caméra posée ou portée très stable, sans parole, son d'ambiance réel uniquement.
PLAN 1, de 0 à 6 secondes. Gros plan sur une table en bois usée. Deux mains adultes sortent d'un carton brun sans aucune inscription un petit boîtier de caméra de surveillance en plastique blanc, entièrement lisse et neutre, sans aucun logo ni texte. Les mains font tourner le boîtier lentement devant l'objectif. Lumière de fin de matinée, saison sèche. Son : papier froissé, bruit de cour au loin, un coq.
PLAN 2, de 6 à 13 secondes. Contre-plongée. Les mêmes mains vissent le boîtier sur un mur en crépi clair, juste au-dessus d'un portail métallique de cour peint, un peu rouillé en bas. Poussière rouge sur le mur. Le visage et le buste de la personne restent entièrement hors du cadre : on ne voit que les mains, les avant-bras et le tournevis. Son : tournevis, tôle, klaxons de taxi-be très lointains.
PLAN 3, de 13 à 21 secondes. Plan de détail serré sur un téléphone tenu à deux mains. L'écran montre en direct l'image de la cour filmée par la caméra : l'image se fige une demi-seconde, se casse en gros blocs carrés, puis repart. En haut de l'écran, trois grosses barres blanches épaisses, très visibles : deux d'entre elles s'effacent, il n'en reste qu'une. Aucune icône, aucune application identifiable, interface entièrement neutre et sans texte. Son : ventilateur, cour.
PLAN 4, de 21 à 29 secondes. Fin de journée, lumière rasante. Plan large de la cour : la petite diode de la caméra clignote régulièrement au-dessus du portail. Au second plan, une silhouette de dos, en contre-jour, referme le portail à la main et sort du cadre. Aucun visage. Son : grincement du portail, sandales sur le gravier.
PLAN 5, de 29 à 37 secondes. Nuit. Coupure de courant : en une seconde, l'ampoule de la véranda s'éteint, la diode de la caméra s'éteint aussi, la cour tombe dans le noir. Plan fixe sur le téléphone posé à plat sur une table : l'écran n'affiche plus qu'un grand rectangle gris uni, vide, au centre d'un fond noir. Aucun texte, aucune icône, aucun pictogramme. Son : le bourdonnement électrique s'arrête net, grillons, un groupe électrogène qui démarre chez un voisin, très loin.
PLAN 6, de 37 à 43 secondes. Retour en gros plan sur le dos du boîtier de la caméra, éclairé par une lampe torche tenue hors champ. On distingue une petite étiquette dont les caractères sont beaucoup trop fins pour être lus. La caméra recule très légèrement et suit un fil fin qui sort du boîtier, longe le crépi et disparaît dans un trou percé dans le mur. Le plan reste immobile sur ce trou pendant deux secondes.
PLAN 7, de 43 à 46 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, en typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Il rend service, mais à quel prix ? ». Rien d'autre. Aucun logo, aucune signature, aucun générique. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucune personne identifiable : uniquement des mains, des avant-bras, des silhouettes de dos ou en contre-jour, toujours cadrées sous la ligne des épaules. Aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible désignant une personne. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucun panneau publicitaire : les emballages, les boîtiers, les interfaces d'écran restent neutres et vierges. Aucun élément permettant de reconnaître une maison ou un lieu privé précis : pas de numéro de rue, pas de nom sur le portail, pas de vue d'ensemble d'une habitation. Aucune parole, aucune voix humaine intelligible, aucune musique : uniquement le son d'ambiance réel décrit plan par plan. Image en couleur mais composée en fort contraste, de manière à rester parfaitement lisible en noir et blanc : aucune information ne doit être portée par la couleur seule. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, destiné à être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : la vidéo ne doit apporter aucune réponse, aucune explication, aucun schéma pédagogique, aucun pictogramme explicatif, aucun commentaire, aucune liste d'avantages ou d'inconvénients. Elle installe la situation et s'arrête.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur pose au centre de la table une lampe solaire à détecteur de mouvement, ou à défaut son propre téléphone posé écran vers le haut. Il lit à voix haute, une seule fois, quatre lignes écrites au tableau avant l'entrée des élèves : « Une caméra est installée au-dessus du portail de la cour. Elle envoie son image sur un téléphone. La nuit, le courant est coupé : elle s'éteint. Le jour, elle envoie ses images par un fil qui sort du mur, vers un endroit que personne ici n'a jamais vu. » Il écrit ensuite au tableau une seule question : « Il rend service, mais à quel prix ? » Les élèves tracent deux colonnes sur leur cahier, « ce qu'il apporte » et « ce qu'il coûte », et écrivent une ligne dans chacune. La mise en commun ouvre la séance suivante.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : sur quoi la machine s'appuie-t-elle pour décider toute seule, et pourquoi continue-t-elle de décider même sans réseau ?
🎬 Vidéo académique retenue
Course de voitures autonomes 1/10ème - saison 2023 · 00:01:02 · PodEduc : chaîne « Eduscol - STI »
Auteur : Ajouté par Eduscol STI (Ministère de l'Éducation nationale, DGESCO). Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre et durée (00:01:02) conformes, chaîne « Eduscol - STI », ajoutée le 20 mars 2024, type « Autre », 4 vues. Aucune description sur la fiche : le contenu réel n'est vérifié que par le titre, la ressource éduscol STI associée et la chaîne, non visionné. LICENCE VÉRIFIÉE À LA SOURCE : aucune mention de licence sur la fiche, et la section « Téléchargements » est vide (aucun fichier .mp4 dans le code de la page). Intégration iframe donc seul mode de réutilisation sûr : ne pas réhéberger, ne pas s'appuyer sur la licence CC BY-NC-SA 3.0 du portail éduscol STI, qui ne couvre pas la fiche PodEduc. Compétition de niveau lycée/supérieur : décor français, à assumer.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Course de voitures autonomes 2021 (00:00:52)
🎬 Vidéo académique retenue
Course de voitures autonomes 2021 · 00:00:52 · PodEduc : chaîne « Eduscol - STI »
Auteur : Ajouté par Eduscol STI (Ministère de l'Éducation nationale, DGESCO). Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre et durée (00:00:52) conformes, chaîne « Eduscol - STI », ajoutée le 22 mars 2024, type « Autre », 6 vues. Contenu non visionné. LICENCE VÉRIFIÉE : aucune mention sur la fiche, section « Téléchargements » vide. Iframe uniquement. Édition 2021 : plateau plus ancien, image possiblement moins nette.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Comment la machine a-t-elle décidé, toute seule ? »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée dans les rizières en terrasses des environs d'Antananarivo (Madagascar). Format paysage 16:9, durée totale 44 secondes, prise de vue réelle, style documentaire, sans parole, son d'ambiance réel uniquement.
PLAN 1, de 0 à 7 secondes. Plan large au petit matin sur des rizières en terrasses, brume basse, lumière douce. Au premier plan, une silhouette accroupie de dos, en contre-jour, au bord d'une parcelle : on ne distingue que la forme sombre, jamais le visage. Léger mouvement de caméra vers l'avant. Son : eau qui s'écoule dans un canal, oiseaux, vent léger.
PLAN 2, de 7 à 15 secondes. Gros plan sur deux mains tenant un téléphone à l'horizontale au-dessus d'une feuille de riz portant des taches brunes. Sur l'écran, l'image de la feuille apparaît, puis un cadre blanc épais, aux traits larges et très visibles, se dessine tout seul autour de la tache et s'ajuste sur elle. En haut de l'écran, trois grosses barres blanches épaisses. Rien d'autre : aucun nom d'application, aucun logo, aucun chiffre, aucun texte. Son : feuilles, eau, vent.
PLAN 3, de 15 à 23 secondes. Plan de détail, caméra placée au-dessus de l'épaule mais sans montrer ni l'épaule ni la tête : uniquement les mains et l'écran. La main déplace lentement le téléphone vers une feuille parfaitement saine : le cadre blanc épais disparaît. Elle passe ensuite au-dessus de l'ombre portée d'une tige sur une autre feuille : le cadre blanc épais réapparaît, à tort, autour de cette ombre. La caméra reste sur cette erreur pendant deux secondes.
PLAN 4, de 23 à 31 secondes. Gros plan serré sur le coin supérieur de l'écran : les trois grosses barres blanches s'effacent l'une après l'autre, jusqu'à ce qu'il n'en reste aucune. Élargissement du cadre : le cadre blanc épais continue pourtant de se dessiner sur la feuille suivante, sans interruption, sans message d'erreur.
PLAN 5, de 31 à 38 secondes. Plan de dessus. Le téléphone est posé seul sur une pierre plate, au bord de la parcelle, personne ne le touche, aucune main dans le cadre. L'image de l'écran continue de s'actualiser : le cadre apparaît, disparaît, réapparaît. Son : uniquement l'eau, le vent, un chien très loin.
PLAN 6, de 38 à 41 secondes. Retour en très gros plan sur l'écran : le cadre blanc hésite, tremble, se referme sur une tache, s'ouvre, se referme ailleurs.
PLAN 7, de 41 à 44 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Comment la machine a-t-elle décidé, toute seule ? ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucune personne identifiable : uniquement des mains, des avant-bras, des silhouettes de dos ou en contre-jour, cadrées sous la ligne des épaules. Aucun nom, aucun prénom, aucun texte manuscrit lisible. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucun nom d'application ni icône reconnaissable : l'interface du téléphone est neutre, réduite au cadre blanc d'analyse et aux trois barres de réseau. Aucun élément permettant de reconnaître une habitation ou une propriété privée. Aucune parole, aucune voix humaine, aucun souffle ni respiration audible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement, eau, vent, oiseaux. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc ; le cadre d'analyse est blanc et épais, jamais signalé par une couleur seule. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : la vidéo n'explique rien, ne nomme aucune technologie, n'affiche aucun schéma, aucune flèche pédagogique, aucun chiffre, aucun mot autre que la phrase finale. Elle montre une machine qui décide et se trompe, puis s'arrête.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur arrive avec deux feuilles cueillies dans la cour : une saine, une tachée ou mangée. Il les fait passer dans les rangs, sans un mot, puis pose la question à voix haute : « Comment avez-vous décidé que celle-ci est malade ? Écrivez les trois indices que votre œil a utilisés. » Il note quelques indices proposés au tableau, en colonnes courtes. Puis il ajoute une seule phrase : « Une machine ne voit ni feuille ni maladie : elle ne reçoit que des nombres. Avec quoi décide-t-elle, alors ? » et laisse la question ouverte pour la séance.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : d'où vient et où finit un objet numérique, et qui paie réellement le prix de son cycle de vie ?
Aucun candidat convenable, s'en tenir au prompt de génération. Sur PodEduc, « sobriété numérique » ne remonte qu'une captation de webinaire de 52 minutes ; aucune vidéo institutionnelle courte ne montre un data center, une extraction de métaux ou une fin de vie d'équipement. La fiche Édubase 19936 a été ouverte et vérifiée le 2 septembre 2026 : elle existe bien (« Comment limiter l'impact environnemental du numérique ? », académie de Limoges, technologie, classe de 4e) et indique seulement que « les élèves sont sensibilisés à l'impact du numérique sur l'environnement par l'analyse d'une vidéo », sans nommer ni lier cette vidéo : la piste s'arrête là, et le niveau annoncé est la 4e, pas la 3e. Les vidéos de type documentaire trouvées ailleurs sont écartées : chaînes commerciales ou re-téléversements YouTube, sans licence relevable. Les capsules Bordeaux OST1k, OST3c et SFC1h couvrent le contenu mais sont des cours. Les chiffres écrits au tableau (4 % des émissions, data centers = consommation de l'Argentine) font un déclencheur plus solide qu'une vidéo bancale.
Texte à l'écran : « Où va-t-il, quand il ne s'allume plus ? »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée à Antananarivo (Madagascar). Format paysage 16:9, durée totale 48 secondes, prise de vue réelle, style documentaire, sans parole, son d'ambiance réel uniquement.
PLAN 1, de 0 à 7 secondes. Gros plan sur un petit établi de réparation de téléphones, sous un auvent de tôle. Deux mains, uniquement les mains et les avant-bras, ouvrent un téléphone entièrement neutre avec un mini-tournevis, décollent l'écran, posent trois vis sur un morceau de carton. Aucune enseigne, aucun panneau, aucun prix affiché, aucun texte dans le décor. Son : tournevis, marché lointain, klaxons étouffés.
PLAN 2, de 7 à 14 secondes. Plan de dessus. Une main tire un tiroir métallique : il est rempli d'écrans fêlés, de nappes de câbles arrachées et de batteries gonflées, empilés sans ordre. La caméra descend lentement vers le fond du tiroir. Son : verre et plastique qui s'entrechoquent.
PLAN 3, de 14 à 21 secondes. Très gros plan sur une seule batterie déformée, bombée, tenue entre deux doigts, puis reposée dans un seau en plastique déjà à moitié plein de cartes électroniques. Étiquettes de la batterie floues et illisibles, aucune marque reconnaissable.
PLAN 4, de 21 à 29 secondes. Extérieur, fin d'après-midi, coupure de courant. Plan de détail sur un petit groupe électrogène qui tourne dans une arrière-cour, vibrations, léger panache de fumée très clair se détachant sur un fond sombre. Travelling lent le long d'une rallonge posée à terre jusqu'à une multiprise où six téléphones neutres sont en charge, écrans éteints, voyants allumés. Son : moteur du groupe, très présent, puis plus feutré.
PLAN 5, de 29 à 37 secondes. Saison des pluies. Plan large sur un talus au bord d'un canal, où s'accumulent des déchets. En travelling avant, on distingue au milieu des sacs plastiques sombres des cartes électroniques reconnaissables à leur forme rectangulaire nette et à leurs pistes métalliques brillantes, des câbles emmêlés, et une coque de téléphone claire qui tranche nettement sur le fond. Eau brune qui coule au premier plan. Son : pluie fine, eau, tôle qui claque.
PLAN 6, de 37 à 44 secondes. Retour à l'établi. Les mains referment le téléphone réparé, appuient sur le bouton : l'écran s'allume, propre, uniforme, sans aucune icône ni marque. Léger recadrage vers l'arrière : le tiroir de pièces mortes reste ouvert au second plan, au bord du cadre.
PLAN 7, de 44 à 48 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Où va-t-il, quand il ne s'allume plus ? ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucune personne identifiable : uniquement des mains, des avant-bras, des silhouettes de dos ou en contre-jour, cadrées sous la ligne des épaules. Aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucun panneau publicitaire, aucune devanture identifiable : l'établi et le marché restent anonymes, cadrés serré. Aucun élément permettant de reconnaître une maison, une cour privée ou un commerce précis. Aucune parole, aucune voix intelligible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc : les cartes électroniques, la coque claire et la fumée du groupe se distinguent par leur forme et par leur valeur de gris, jamais par leur couleur. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : aucun chiffre affiché, aucune statistique, aucun graphique, aucune infographie, aucun commentaire, aucun slogan écologique. La vidéo montre une chaîne d'objets et de déchets, sans jamais conclure.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur pose sur la table trois objets rapportés de chez lui : un chargeur au câble arraché, une vieille souris ou un téléphone hors service, et une pile usagée. Il les fait circuler dans les rangs pendant une minute, sans commentaire. Puis il montre deux questions écrites au tableau avant l'entrée des élèves et fait écrire une réponse d'une ligne à chacune : « De quoi est-il fait, et d'où viennent ces matières ? » et « Où sera-t-il dans deux ans ? » Trois réponses sont lues à voix haute, sans être corrigées, avant d'ouvrir la séquence.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : personne n'a touché à rien, alors quels éléments ont mesuré, décidé et agi, et dans quel ordre ?
🎬 Vidéo académique retenue
Dispositif d'ouverture de porte PMR.mp4 · 00:00:30 · PodEduc : chaîne « Eduscol - STI »
Auteur : Ajouté par Eduscol STI ; maquette développée par l'académie de Bordeaux (Technologie collège). Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre, description et durée (00:00:30) conformes, chaîne « Eduscol - STI », mise à jour le 11 février 2026, type « Autre ». LICENCE RELUE À LA SOURCE ET CONFIRMÉE : CC BY-NC 4.0. CORRECTION IMPORTANTE : le relevé initial annonçait « telechargement autorise ». C'est faux en pratique, la section « Téléchargements » de la fiche n'affiche que les intitulés vides « Fichiers vidéos : » et « Fichier audio : », et le code de la page ne contient AUCUN lien de fichier. La licence CC BY-NC 4.0 autoriserait une copie locale avec citation de l'auteur, mais la plateforme n'en propose aucune : le mode de réutilisation effectif est l'iframe. Ne pas compter sur une copie hors ligne sans l'avoir obtenue autrement. Une seule chaîne fonctionnelle, alors que la séquence porte sur un système à PLUSIEURS sous-systèmes : la vidéo ouvre la question mais ne montre pas la complexité annoncée par la serre intelligente. Contenu non visionné ; l'absence de parole n'est pas garantie par la fiche.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Fonctionnement de la maquette du store.mp4 (00:00:56)
🎬 Vidéo académique retenue
Fonctionnement de la maquette du store.mp4 · 00:00:56 · PodEduc : dépôt individuel, hors chaîne
Auteur : Ajouté par Matthieu Pasdeloup. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre et durée (00:00:56) conformes, mise à jour le 28 mai 2026, 109 vues, type « Cours ». LICENCE VÉRIFIÉE : aucune mention sur la fiche, section « Téléchargements » vide, aucun fichier dans le code de la page, iframe seule, pas de copie hors ligne. La fiche n'est RATTACHÉE À AUCUNE CHAÎNE : dépôt individuel d'un enseignant, sans description ni caution académique, pérennité moins assurée qu'une fiche Eduscol STI. Le raisonnement « donc plusieurs capteurs » est une déduction du relevé, pas une information de la fiche : contenu non visionné, la présence de plusieurs capteurs n'est pas établie.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Personne n'a rien touché : qui a décidé ? »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée à Antananarivo (Madagascar). Format paysage 16:9, durée totale 45 secondes, prise de vue réelle, style documentaire, sans parole, son d'ambiance réel uniquement.
PLAN 1, de 0 à 6 secondes. Intérieur d'une pièce simple, début de soirée. Plan de détail sur une ampoule nue allumée au plafond, puis léger panoramique descendant vers un ventilateur sur pied qui tourne, et vers une table où sèche du linge plié. Aucune personne dans le cadre. Son : ronflement du ventilateur, rue au loin.
PLAN 2, de 6 à 9 secondes. Coupure de courant. En une image, tout s'éteint : l'ampoule d'un coup, le ventilateur qui ralentit et s'arrête. La pièce n'est plus éclairée que par la lueur pâle de la fenêtre. Plan fixe, aucun mouvement de caméra. Son : le bourdonnement s'arrête net, puis silence, un chien très loin, une tôle qui claque.
PLAN 3, de 9 à 16 secondes. Extérieur, dans la cour. Plan fixe serré sur un petit coffret métallique gris fixé au mur, porte ouverte. Une diode large et bien nette s'éteint en haut à gauche du coffret ; deux secondes plus tard, une autre diode, tout aussi large, s'allume en bas à droite, à un emplacement nettement différent, de sorte que le changement reste évident même sur une image en noir et blanc. Personne dans le cadre, aucune main. Son : grillons, cliquetis très léger.
PLAN 4, de 16 à 24 secondes. Un relais claque sèchement. Gros plan sur un groupe électrogène posé sur une dalle de béton : le démarreur lance le moteur, le moteur tourne, la courroie se met à vibrer, le châssis tremble. Aucune main ne s'approche, aucune clé n'est tournée. Son : claquement du relais, démarreur, moteur qui monte en régime.
PLAN 5, de 24 à 31 secondes. Retour à l'intérieur, même cadrage qu'au plan 1. L'ampoule se rallume seule, le ventilateur repart et prend de la vitesse. Coupe immédiate sur un gros plan de l'interrupteur mural, parfaitement immobile, dans la même position qu'au début : personne ne l'a touché. Son : moteur en fond, ventilateur.
PLAN 6, de 31 à 39 secondes. Travelling latéral très lent le long des câbles : du coffret ouvert, où l'on distingue un bornier, des fils repérés à la main par des traits et des points peints, un contacteur et un petit boîtier fermé traversé par deux fils, jusqu'au groupe électrogène qui tourne, puis jusqu'à la fenêtre éclairée de la pièce. Le plan relie les trois éléments en un seul mouvement continu, sans jamais s'arrêter sur aucun.
PLAN 7, de 39 à 42 secondes. Plan large de la cour, nuit : le groupe qui tourne au premier plan, la fenêtre éclairée au second plan, le reste du quartier dans le noir.
PLAN 8, de 42 à 45 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Personne n'a rien touché : qui a décidé ? ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucune personne identifiable : la vidéo ne montre aucun être humain, sauf éventuellement une silhouette lointaine de dos, en contre-jour, jamais reconnaissable. Aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible d'aucune sorte : les repères sur les fils sont des traits et des points, jamais des chiffres ni des lettres. Aucune plaque d'immatriculation lisible. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucune plaque de constructeur lisible sur le groupe électrogène ni sur le coffret. Aucun élément permettant de reconnaître une maison ou une propriété privée : pas de numéro de rue, pas de vue d'ensemble de la façade. Aucune parole, aucune voix intelligible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement, le moteur restant le seul son fort. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc ; les changements d'état des diodes sont signalés par leur position dans le coffret et par leur extinction ou leur allumage, jamais par la couleur seule. Un seul carton de texte, celui du plan 8. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : aucun schéma, aucune flèche, aucun mot technique affiché, aucun compteur de temps à l'image, aucun gros plan explicatif sur un appareil de mesure, aucune explication. La vidéo montre un enchaînement automatique et s'arrête.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur éteint l'éclairage de la salle pendant dix secondes, en silence, puis le rallume. Il découvre au tableau une chronologie brute, écrite avant l'entrée des élèves, sans un mot d'explication : « 0 seconde : le courant est coupé. 8 secondes : un relais claque dans la cour. 9 secondes : un moteur démarre. 12 secondes : la lumière revient. Personne n'est sorti. » Il pose alors trois questions, auxquelles chaque élève répond par un seul mot sur son cahier : « Qu'est-ce qui a mesuré ? Qu'est-ce qui a décidé ? Qu'est-ce qui a agi ? » Trois réponses sont relevées à voix haute avant d'ouvrir la séquence.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : quand deux consignes s'appliquent en même temps, comment le programme choisit-il laquelle exécuter en premier ?
Auteur : Ajouté par Emmanuel Mouton (mots-clés de la fiche : challenge, dordogne, impression3d, mbot, mbot2, robot24.fr, robotique, sti, technologie, vergt). Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre, description, chapitres et durée (00:00:47) conformes, mise à jour le 22 mai 2026, 19 vues, type « Autre ». LICENCE VÉRIFIÉE : aucune mention sur la fiche, section « Téléchargements » vide, aucun fichier dans le code de la page, iframe seule, pas de copie hors ligne. Fiche RATTACHÉE À AUCUNE CHAÎNE : dépôt individuel, pérennité non garantie. Contenu non visionné ; la présence ou non de commentaire parlé n'est pas indiquée. Le rattachement à l'académie de Bordeaux, avancé dans le relevé initial, n'est écrit nulle part sur la fiche : seul le nom du déposant y figure.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Suivre la ligne, ou éviter l'obstacle ? »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée dans une salle de technologie à Antananarivo (Madagascar), en saison sèche. Format paysage 16:9, durée totale 42 secondes, prise de vue réelle, style documentaire, sans parole, son d'ambiance réel uniquement.
PLAN 1, de 0 à 6 secondes. Plan de dessus, à la verticale, sur le sol carrelé clair et usé de la salle, poussière rouge dans les joints. Par la fenêtre ouverte, la lumière dure de la saison sèche pose des bandes claires en travers du carrelage. Deux mains, uniquement les mains et les avant-bras, déroulent et collent une bande adhésive noire large qui dessine une piste avec une longue courbe. La bande noire est très contrastée sur le carrelage clair. Son : adhésif qu'on déchire, chaises, ventilateur de plafond, cour d'école et klaxons de taxi-be au loin.
PLAN 2, de 6 à 13 secondes. Toujours en plan de dessus. Un petit robot à deux roues motrices, châssis neutre sans aucune inscription, avance en suivant exactement la bande noire, corrige légèrement à gauche puis à droite, franchit la courbe. La caméra reste fixe, le robot traverse le cadre. Son : petits moteurs, roues sur le carrelage.
PLAN 3, de 13 à 19 secondes. Plan rapproché au ras du sol. Une main entre dans le cadre et pose, en plein milieu de la bande noire, un objet neutre et bien visible : une petite boîte en carton brun clair sans aucune inscription, posée debout, qui tranche nettement sur le noir de la piste. La main se retire. Le robot approche au fond du cadre, hors de mise au point.
PLAN 4, de 19 à 27 secondes. Même axe, mise au point sur le robot. Il arrive à vitesse constante, ne ralentit pas du tout, heurte la boîte, la pousse de deux centimètres puis cale : les roues patinent sur place, le châssis vibre. La caméra reste sur le patinage pendant trois secondes. Son : moteurs qui forcent, carton qui frotte.
PLAN 5, de 27 à 34 secondes. Deuxième essai, plan de dessus. Le robot repart, arrive sur l'obstacle, s'écarte vivement, le contourne largement, et poursuit tout droit sur le carrelage vide, loin de la bande noire. Il tourne alors sur lui-même, deux fois, au milieu de nulle part, cherchant une ligne qui n'est plus là.
PLAN 6, de 34 à 39 secondes. Plan de dessus, fixe et composé : la bande noire d'un côté du cadre, la boîte en carton de l'autre, le robot arrêté exactement entre les deux. Une diode du robot clignote lentement. Aucun mouvement pendant trois secondes.
PLAN 7, de 39 à 42 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Suivre la ligne, ou éviter l'obstacle ? ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucun élève identifiable : uniquement des mains et des avant-bras, cadrés sous la ligne des épaules ; aucune silhouette d'enfant reconnaissable, aucun uniforme ni vêtement distinctif au premier plan. Aucun nom, aucun prénom, aucune étiquette nominative sur le robot ni sur le mobilier. Aucune plaque d'immatriculation lisible : aucun véhicule ne doit apparaître par la fenêtre. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucun panneau publicitaire : le robot, la carte électronique, les câbles et le mobilier scolaire restent neutres et sans inscription lisible. Aucun écran d'ordinateur affichant du texte lisible. Aucun élément permettant de reconnaître un établissement précis : pas d'affiche, pas de panneau, pas de nom sur les murs. Aucune parole, aucune voix intelligible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc : la piste est noire mate sur sol clair, l'obstacle est clair sur la piste noire ; aucune information portée par la couleur seule. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : aucun code affiché, aucun organigramme, aucune flèche, aucun mot technique à l'image, aucune solution montrée. Les deux essais échouent, chacun d'une manière différente, et la vidéo s'arrête là.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur trace à la craie une ligne courbe sur le sol de la salle, entre deux rangées, et pose une trousse en travers de la ligne. Il découvre au tableau deux consignes, et deux seulement, écrites avant l'entrée des élèves : « Consigne 1 : reste toujours sur la ligne. Consigne 2 : ne touche jamais un obstacle. » Il demande à un élève volontaire de lui dicter cinq ordres au maximum, un par un ; le professeur joue le robot et n'obéit qu'au mot à mot, sans rien interpréter. Au bout de quelques ordres, il se retrouve bloqué devant la trousse. Il pose alors la question au tableau : « Les deux consignes sont vraies en même temps. Laquelle doit passer en premier ? »
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : trois essais identiques donnent trois résultats différents, alors comment savoir ce qui cause vraiment la panne ?
🎬 Vidéo académique retenue
Collège G.Fouace st vaast la hougue. défi robotique Juin 2025 - a améliorer.mov · 00:00:20 · PodEduc : dépôt individuel, hors chaîne
Auteur : Ajouté par Anthony Roy (collège G. Fouace, Saint-Vaast-la-Hougue, d'après le titre). Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre, mots-clés et durée (00:00:20) conformes, mise à jour le 3 juillet 2026, 6 vues, type « Cours » (le type déclaré ne doit pas tromper : c'est une captation de passage de robot, pas un cours filmé, mais cela reste à confirmer par visionnage). LICENCE RELUE ET CONFIRMÉE : CC BY-NC-ND 4.0 : projection et intégration possibles, AUCUNE modification (donc pas de ralenti ni de montage), et aucun fichier téléchargeable sur la fiche (section « Téléchargements » vide dans le code de la page). Aucune description : impossible de vérifier ce que le robot rate précisément, ni si le défaut est visible en 20 secondes · VISIONNAGE PRÉALABLE OBLIGATOIRE. Dépôt individuel hors chaîne, pérennité non garantie. Élèves possiblement visibles à l'image.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Collège G.Fouace st vaast la hougue. défi robotique Juin 2025 - 14s-stop.mov (00:00:13)
🎬 Vidéo académique retenue
Collège G.Fouace st vaast la hougue. défi robotique Juin 2025 - 14s-stop.mov · 00:00:13 · PodEduc : dépôt individuel, hors chaîne
Auteur : Ajouté par Anthony Roy (collège G. Fouace, Saint-Vaast-la-Hougue, d'après le titre). Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre, mots-clés et durée (00:00:13) conformes, mise à jour le 3 juillet 2026, 8 vues, type « Cours ». LICENCE RELUE ET CONFIRMÉE : CC BY-NC-ND 4.0, aucun téléchargement sur la fiche. Aucune description : contenu non vérifié, le titre « 14s-stop » suggère un chronomètre mais ne le prouve pas, et rien ne garantit que ce passage soit le passage « réussi » supposé par la comparaison. Visionnage préalable obligatoire. Dépôt individuel hors chaîne.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Trois fois le même essai, trois résultats. Pourquoi ? »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée dans une salle de technologie à Antananarivo (Madagascar), en saison sèche. Format paysage 16:9, durée totale 45 secondes, prise de vue réelle, style documentaire, caméra strictement fixe pour les trois essais, sans parole, son d'ambiance réel uniquement.
PLAN 1, de 0 à 6 secondes. Plan de dessus, à la verticale, sur une piste en adhésif noir collée sur le sol carrelé clair et usé de la salle, poussière rouge dans les joints : une ligne droite qui se termine par un virage serré. Une main entre dans le cadre et pose un petit carré d'adhésif blanc sur la ligne, à l'endroit exact du départ. Elle se retire. Son : salle vide, ventilateur de plafond, cour d'école et klaxons de taxi-be au loin.
PLAN 2, de 6 à 13 secondes. PREMIER ESSAI. Même cadrage exactement, caméra immobile, jamais déplacée. Le petit robot à deux roues, châssis neutre sans inscription, part de la marque, suit la ligne et prend le virage proprement, sans hésiter. Une main entre alors dans le cadre et pose sur le carrelage, au bord de la piste, un seul carré d'adhésif blanc bien visible.
PLAN 3, de 13 à 20 secondes. DEUXIÈME ESSAI. Cadrage rigoureusement identique, même axe, même hauteur, caméra toujours immobile. Le robot repart de la même marque. Cette fois il zigzague dès la ligne droite, entre dans le virage trop court et sort de la piste. Une main pose un deuxième carré d'adhésif blanc à côté du premier : ils sont maintenant deux, alignés.
PLAN 4, de 20 à 27 secondes. TROISIÈME ESSAI. Cadrage rigoureusement identique. Le robot repart, avance normalement, puis s'arrête net au milieu du virage et ne bouge plus, une diode clignotant lentement. Une main pose un troisième carré d'adhésif blanc dans l'alignement : ils sont maintenant trois.
PLAN 5, de 27 à 34 secondes. Plan de dessus serré sur un cahier ouvert posé sur une table. Une main trace à la règle trois lignes horizontales. Dans la marge de la première ligne, elle trace un trait vertical ; dans la marge de la deuxième, deux traits ; dans la marge de la troisième, trois traits. En face, elle porte une coche large et nette sur la première ligne, une croix large sur la deuxième, une croix large sur la troisième. Aucun mot, aucun chiffre, aucun nom, aucun en-tête.
PLAN 6, de 34 à 41 secondes. Trois plans de détail enchaînés sans transition, durant respectivement deux secondes, deux secondes et trois secondes. D'abord la roue gauche du robot, qui patine et glisse sur le carrelage. Ensuite le couvercle du compartiment à piles, entrouvert, avec une pile visiblement de travers, à moitié sortie de son logement. Enfin la piste vue de dessus : le soleil de saison sèche, entré par la fenêtre, pose une bande de lumière très claire en travers de la bande noire, à l'endroit exact du virage. Aucune indication, aucune flèche, aucun commentaire ne relie ces trois images.
PLAN 7, de 41 à 45 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Trois fois le même essai, trois résultats. Pourquoi ? ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucun élève identifiable : uniquement des mains et des avant-bras, cadrés sous la ligne des épaules. Aucun nom, aucun prénom, aucune étiquette nominative, aucune écriture lisible d'aucune sorte : les seules marques visibles sont des carrés d'adhésif blancs, des traits verticaux, une coche et deux croix. Aucune plaque d'immatriculation lisible : aucun véhicule ne doit apparaître. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale : robot, carte électronique, piles, règle, cahier et mobilier restent neutres et sans inscription lisible. Aucun écran d'ordinateur affichant du texte lisible. Aucun élément permettant de reconnaître un établissement précis. Aucune parole, aucune voix intelligible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc ; la bande de lumière du plan 6 doit rester nettement visible en niveaux de gris. Cadrage rigoureusement identique pour les plans 2, 3 et 4, afin que les trois essais soient comparables image par image : même axe, même hauteur, même distance, aucun mouvement de caméra entre les trois. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : aucune explication, aucune mise en évidence graphique, aucun ralenti explicatif, aucune flèche désignant la cause. Les trois causes possibles sont seulement montrées, jamais désignées.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur installe une planche ou un livre épais en pente sur une table et lâche trois fois de suite une bille, ou une petite voiture, exactement du même point de départ, marqué à la craie. Il marque au tableau les trois points d'arrivée, qui ne seront pas les mêmes : « essai 1 », « essai 2 », « essai 3 ». Il demande alors, sans donner de réponse : « Même départ, même pente, trois arrivées. Qu'est-ce qui a changé, et comment le prouver ? » Chaque élève écrit une cause possible sur son cahier, puis quatre causes sont lues à voix haute et notées au tableau, sans être triées.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 7 : Préparation à l'épreuve de sciences et à l'oral du DNB
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : deux réponses disent la même chose et n'obtiennent pas la même note, alors que corrige-t-on exactement ?
Aucun candidat convenable, s'en tenir au prompt de génération. Et c'est heureux : la situation déclenchante écrite dans la fiche, la feuille punaisée au tableau d'affichage, trois élèves qui ne savent pas quoi réviser, est un texte, et un texte lu à voix haute fonctionne mieux qu'une vidéo pour ce problème-là. Ce qui existe sur PodEduc autour du brevet est soit du tutoriel enseignant (« Tuto partager un lien pour l'oral de DNB », 6 min 41), soit des captations d'oraux (voir séquence 9), rien qui installe la question du barème et de la copie. Le vrai déclencheur de cette séquence est l'activité 1 elle-même, les six copies à noter.
Texte à l'écran : « Même idée, deux notes : 2 et 0. »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée à Antananarivo (Madagascar). Format paysage 16:9, durée totale 48 secondes, prise de vue réelle, cadrages serrés sur une table de travail, sans parole, son d'ambiance réel uniquement.
PLAN 1, de 0 à 6 secondes. Plan de dessus, à la verticale, sur une table en bois. Deux mains, uniquement les mains et les avant-bras, posent et aplatissent du plat de la paume une notice technique pliée, papier fin, colonnes de texte serré et un petit tableau de valeurs. La notice est entièrement générique : pas de logo, pas de nom de fabricant. Sur le premier tiers de la notice, un petit dessin au trait, sans aucun mot, montre un panneau solaire rectangulaire, une batterie et trois petites lampes reliées par des traits : on comprend au premier coup d'œil qu'il s'agit de la notice d'un kit solaire domestique. Tout le texte de la notice est volontairement trop fin pour être lu, à l'exception des deux valeurs chiffrées du plan 2, qui sont imprimées en gras et en gros caractères. Son : papier, chaises, ventilateur, cour d'école et klaxons de taxi-be au loin.
PLAN 2, de 6 à 13 secondes. Très gros plan sur la notice. Un crayon à papier entoure lentement deux valeurs, l'une après l'autre, imprimées en gras et en gros : « 156 Wh », puis « 36 Wh ». Le crayon revient et souligne les deux unités. La caméra reste immobile sur les deux cercles. Ces deux valeurs sont les seuls caractères réellement lisibles de toute la vidéo, avec les deux notes du plan 4.
PLAN 3, de 13 à 21 secondes. Plan de dessus, plus large. Six petites feuilles blanches sont alignées sur la table en deux rangées de trois. Chacune ne porte qu'une seule phrase manuscrite, à l'encre bleue. Cette écriture n'a pas à être lisible : ce qui doit sauter aux yeux, c'est que certaines phrases sont longues et occupent deux lignes pleines, et que d'autres sont très courtes et tiennent en un tiers de ligne. Le haut des feuilles, où se trouverait un en-tête, est coupé hors du cadre : aucun nom, aucun prénom, aucune classe n'apparaît jamais. Une main déplace légèrement deux feuilles pour aligner les rangées.
PLAN 4, de 21 à 29 secondes. Gros plan. Un stylo rouge entre dans le cadre et trace un seul chiffre, un « 2 », très gros et très net, dans la marge d'une feuille dont la phrase manuscrite est longue et occupe deux lignes pleines. Coupe. Le même stylo trace un « 0 », tout aussi gros, dans la marge d'une autre feuille, dont la phrase manuscrite est visiblement beaucoup plus courte. Le stylo entoure les deux chiffres d'un trait épais.
PLAN 5, de 29 à 37 secondes. Les deux feuilles sont posées côte à côte, bien à plat, dans un même plan de dessus. Léger mouvement de caméra de l'une à l'autre, puis retour, puis à nouveau de l'une à l'autre : le « 2 » entouré d'un côté, le « 0 » entouré de l'autre, et entre les deux, deux écritures manuscrites de longueurs très différentes.
PLAN 6, de 37 à 44 secondes. La main empile les six feuilles en un tas net, repose le stylo rouge en travers du tas, puis pousse au centre de la table une feuille à carreaux entièrement vierge, sur laquelle rien n'est écrit. Le cadre reste sur la feuille blanche pendant trois secondes.
PLAN 7, de 44 à 48 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Même idée, deux notes : 2 et 0. ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucune personne identifiable : uniquement des mains et des avant-bras, cadrés sous la ligne des épaules. Aucun nom, aucun prénom, aucune classe, aucune signature, aucun en-tête de copie : les zones d'identité des feuilles sont systématiquement hors cadre. Les seuls caractères réellement lisibles de toute la vidéo sont les deux valeurs « 156 Wh » et « 36 Wh » du plan 2 et les deux chiffres « 2 » et « 0 » du plan 4 ; tout le reste du texte, imprimé ou manuscrit, doit rester trop fin ou trop flou pour être lu. Aucune plaque d'immatriculation lisible : aucun véhicule n'apparaît. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucun nom de fabricant sur la notice ni sur le matériel. Aucun élément permettant de reconnaître un établissement précis. Aucune parole, aucune voix intelligible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc : les deux notes doivent rester parfaitement visibles en niveaux de gris parce qu'elles sont tracées très gros et entourées d'un trait épais, jamais parce qu'elles sont rouges ; aucune information portée par la couleur seule. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : aucun barème affiché, aucune règle de méthode écrite à l'image, aucune correction expliquée, aucune flèche, aucun commentaire. La vidéo montre deux notes opposées et s'arrête avant toute justification.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Avant l'entrée des élèves, le professeur a écrit au tableau deux réponses à la même question, sans commentaire : « Oui car la batterie est grande. » et « La famille consomme 36 Wh par soir alors que la batterie fournit 156 Wh utilisables ; 36 Wh est inférieur à 156 Wh, donc la batterie suffit. » Il annonce que la question valait 2 points, et demande un vote à main levée pour chacune : 0, 1 ou 2 points. Il inscrit ensuite les vraies notes, 0 et 2, puis pose une seule question et n'y répond pas : « Les deux élèves pensaient la même chose. Qu'est-ce qui, sur la copie, a fait la différence ? » Chaque élève écrit une phrase de réponse, conservée pour la séance.
🎬 Ma vidéo pour cette séquence
Séquence 8 : Projet Smart Object : concevoir, programmer, fabriquer
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : dans ces trois situations, une grandeur change sans que personne ne la mesure, que faudrait-il fabriquer pour que quelque chose s'en aperçoive et agisse ?
🎬 Vidéo académique retenue
Dispositif d'ouverture de porte PMR.mp4 · 00:00:30 · PodEduc : chaîne « Eduscol - STI »
Auteur : Ajouté par Eduscol STI ; maquette développée par l'académie de Bordeaux (Technologie collège). Licence : Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre, description et durée conformes, mise à jour le 11 février 2026. LICENCE RELUE ET CONFIRMÉE : CC BY-NC 4.0, avec obligation de citer l'auteur (Eduscol STI / académie de Bordeaux) en cas de réutilisation. CORRECTION : contrairement au relevé initial, la fiche NE PROPOSE AUCUN TÉLÉCHARGEMENT, la section « Téléchargements » n'affiche que des intitulés vides et le code de la page ne contient aucun lien de fichier. L'argument « on peut en garder une copie locale, ce qui compte à Antananarivo » tombe : la vidéo dépend de la connexion comme les autres. Le décor est une maquette d'atelier, pas la cour de l'école ni un portail de Tananarive. Contenu non visionné.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Autre candidat : Fonctionnement de la maquette du store.mp4 (00:00:56)
🎬 Vidéo académique retenue
Fonctionnement de la maquette du store.mp4 · 00:00:56 · PodEduc : dépôt individuel, hors chaîne
Auteur : Ajouté par Matthieu Pasdeloup. Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre et durée (00:00:56) conformes, mise à jour le 28 mai 2026, 109 vues, type « Cours ». LICENCE VÉRIFIÉE : aucune mention sur la fiche, aucun téléchargement, iframe seule. Dépôt individuel rattaché à aucune chaîne, sans description ni caution académique. Contenu non visionné.
Lecture depuis la plateforme d'origine. En cas de coupure, utilisez le repli sans écran ci-dessous.
Texte à l'écran : « Personne ne l'a vu venir. »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée à Antananarivo (Madagascar), un jour ordinaire de saison sèche. Format paysage 16:9, durée totale 50 secondes, prise de vue réelle, style documentaire, sans parole, son d'ambiance réel uniquement. La vidéo enchaîne trois situations quotidiennes, puis les rapproche.
PLAN 1, de 0 à 8 secondes. Cour d'école déserte, lumière dure de fin de matinée, poussière rouge. Gros plan sur le robinet d'une grande citerne en plastique posée sur son socle. Une main, uniquement la main et l'avant-bras, ouvre le robinet en grand. Rien ne coule. Deux gouttes tombent dans un seau vide, avec un son creux. La main referme, rouvre. Toujours rien. Son : métal du robinet, gouttes dans le seau, cour vide, un coq au loin.
PLAN 2, de 8 à 14 secondes. Contre-plongée sur le flanc de la citerne. La main frappe trois fois du plat de la paume sur la paroi, du bas vers le haut : les trois coups sonnent creux, tous les trois. La caméra reste sur la paroi vide.
PLAN 3, de 14 à 22 secondes. Rebord de fenêtre, plein soleil. Plan rapproché sur un plant en pot : terre craquelée en plaques, feuilles retombantes et sèches sur les bords. Très léger mouvement de caméra vers l'avant, jusqu'aux craquelures. Son : vent, tôle, rue lointaine.
PLAN 4, de 22 à 28 secondes. Très gros plan. Un doigt enfonce la terre du pot : la croûte s'effrite et s'effondre en poussière, sans aucune trace d'humidité. Le doigt ressort parfaitement propre.
PLAN 5, de 28 à 38 secondes. Portail métallique d'une cour, vu de l'intérieur. Deux mains poussent le battant, qui grince et racle le sol ; le portail se referme ; les mains reviennent, le rouvrent, le referment. La séquence est répétée quatre fois, en léger accéléré, toujours du même cadrage fixe, jusqu'à la lassitude. Aucun visage, seulement les mains et une silhouette de dos en contre-jour qui sort du cadre. Son : tôle, gonds, gravier, moteur d'un véhicule qui attend hors champ.
PLAN 6, de 38 à 46 secondes. Trois plans très courts enchaînés, d'une seconde chacun : le robinet sec de la citerne, la terre craquelée du pot, le portail poussé à la main. Puis un quatrième plan de cinq secondes, complètement différent : sur un établi de salle de technologie, un petit boîtier en plastique vide, ouvert, de la taille d'une main, posé à côté d'un bloc de piles, de deux fils dénudés et d'un tournevis. Rien n'est branché. La caméra reste immobile sur ce boîtier vide.
PLAN 7, de 46 à 50 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Personne ne l'a vu venir. ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucune personne identifiable : uniquement des mains, des avant-bras, des silhouettes de dos ou en contre-jour, cadrées sous la ligne des épaules ; aucun enfant reconnaissable. Aucun nom, aucun prénom, aucune écriture lisible, aucune plaque sur le portail, aucun numéro de rue. Aucune plaque d'immatriculation lisible : le véhicule qui attend reste entièrement hors champ, seul son moteur s'entend. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucun panneau publicitaire, aucune inscription de fabricant sur la citerne, le boîtier, les piles ou les outils. Aucun élément permettant de reconnaître une maison, une cour privée ou un établissement précis : cadrages serrés, pas de vue d'ensemble de façade. Aucune parole, aucune voix intelligible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc ; la terre craquelée, la paroi de la citerne et le boîtier vide doivent rester nets en niveaux de gris. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : aucun capteur en fonctionnement, aucun objet technique qui résout le problème, aucun schéma, aucune flèche, aucun mot technique à l'image. Le boîtier du plan 6 doit rester vide et non branché : c'est l'objet qui n'existe pas encore.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur pose sur sa table trois objets, dans cet ordre et sans un mot : un seau vide, un pot de terre sèche et craquelée rapporté de la cour, et un cadenas ouvert posé sur une plaque de tôle. Il lit ensuite à voix haute, une seule fois, trois phrases écrites d'avance : « La citerne de l'école était vide depuis la veille au soir. Personne ne l'a su. » ; « Ce plant a passé cinq jours sans eau. Quelqu'un serait venu, si quelqu'un l'avait su. » ; « Ce portail est ouvert et refermé à la main cent fois par jour. » Il découvre alors au tableau une seule ligne, écrite avant l'entrée des élèves : « Dans les trois cas, quelque chose change et personne ne le mesure. » Chaque élève écrit une phrase commençant par « Il faudrait un objet qui… », et trois phrases sont lues à voix haute.
Ce que la vidéo doit faire naître : Faire naître la question : quatre séances de travail tiennent dans dix minutes d'oral, alors que faut-il montrer, dire et prouver en priorité ?
Auteur : Ajouté par Romain Merliac (académie de Toulouse). Licence : Licence Creative Commons : Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre et durée (00:04:29) conformes, chaîne « SII - Académie de Toulouse », mise à jour le 3 juillet 2025, 738 vues, type « Communication ». LICENCE RELUE ET CONFIRMÉE : CC BY 4.0. Mais aucun fichier téléchargeable sur la fiche malgré cette licence ouverte : la section « Téléchargements » est vide dans le code de la page. 4 min 29, donc AU-DELÀ de la durée utile d'un déclencheur : n'en projeter que les deux premières minutes. Aucune description : ni le sujet de l'oral ni son rattachement à un projet de technologie ne sont vérifiables avant visionnage, ce peut être un oral de stage ou de parcours, sans rapport avec un prototype. ÉLÈVE RÉEL FILMÉ ET IDENTIFIABLE : à visionner intégralement avant de le montrer, et à ne pas rediffuser hors de la classe même si la licence l'autorise juridiquement. Débit de parole d'un adolescent français : à préparer pour la classe malgachophone.
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Autre candidat : Oral DNB 2025 eleve9.mp4 (00:05:56)
Auteur : Ajouté par Romain Merliac (académie de Toulouse). Licence : non précisée. Réutilisation : iframe. Voir la fiche d'origine
Réserve : URL vérifiée le 2 septembre 2026 : page active, titre et durée (00:05:56) conformes, chaîne « SII - Académie de Toulouse », mise à jour le 4 juillet 2025, 40 vues, type « Autre ». CORRECTION : le relevé initial portait « telechargement autorise », c'est doublement faux. La page N'AFFICHE AUCUNE LICENCE (contrairement à la fiche de l'élève 1, pourtant de la même série et du même déposant), et la section « Téléchargements » ne contient aucun fichier. Mode de réutilisation ramené à l'iframe, licence ramenée à « non précisée ». Ne rien télécharger ni rediffuser sur cette base. 5 min 56 : trop long pour un déclencheur, à couper. Sujet de l'oral inconnu, élève identifiable, visionnage préalable indispensable.
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Texte à l'écran : « Dix minutes pour montrer quatre séances de travail. »
Prompt de génération
Vidéo de situation déclenchante pour un cours de technologie au collège, tournée dans une salle de classe à Antananarivo (Madagascar). Format paysage 16:9, durée totale 45 secondes, prise de vue réelle, sans parole, son d'ambiance réel uniquement. La salle est vide : la vidéo montre les cinq minutes qui précèdent une soutenance orale, jamais la soutenance elle-même.
PLAN 1, de 0 à 6 secondes. Plan large d'une salle de classe vide, volets entrouverts, lumière du matin en bandes sur le sol. Une table seule face aux rangées, une chaise, un mur clair. Sur le rebord de la fenêtre, une petite lampe solaire posée là en prévision d'une coupure. Un vidéoprojecteur allumé projette sur le mur un grand rectangle blanc, entièrement vide. Aucune personne. Son : ventilateur de plafond, ventilateur du projecteur, cour d'école et klaxons de taxi-be au loin.
PLAN 2, de 6 à 13 secondes. Plan de dessus sur la table. Deux mains, uniquement les mains et les avant-bras, posent au centre un boîtier fabriqué en classe : plastique imprimé en trois dimensions, arêtes visibles, un fil qui dépasse d'une fente, un morceau d'adhésif sur un angle. Les mains branchent un câble, ajustent la position du boîtier de quelques centimètres, deux fois.
PLAN 3, de 13 à 20 secondes. Gros plan sur le boîtier. La diode ne s'allume pas. Une main revient dans le cadre, débranche le fil, le rebranche, appuie sur le connecteur. La diode reste éteinte. La main se retire, puis revient une seconde fois. Son : plastique, connecteur, silence de la salle.
PLAN 4, de 20 à 27 secondes. Très gros plan sur un minuteur mécanique de cuisine posé sur le coin de la table : cadran clair, aiguille noire large et bien contrastée. Le minuteur a été remonté hors champ : l'aiguille est déjà tournée à fond et redescend lentement, sans à-coups. Aucun chiffre n'a besoin d'être lisible sur le cadran. Le tic-tac devient le seul son du plan et couvre tout le reste. Aucune main ne l'a lancé dans le cadre.
PLAN 5, de 27 à 34 secondes. Retour au mur de projection. Une première diapositive apparaît : un pavé de texte serré, sur toute la surface, volontairement trop fin pour être lu à cette distance, sans aucun titre reconnaissable ni aucun nom. Quatre secondes. Coupe franche. Une seconde diapositive apparaît : un seul schéma simple au trait noir épais sur fond blanc, trois blocs reliés par deux flèches, sans aucun mot. Trois secondes. Aucune des deux ne comporte de nom, de prénom, de logo ni de nom d'établissement.
PLAN 6, de 34 à 41 secondes. Plan large, de dos, à contre-jour devant la fenêtre. Trois silhouettes debout côte à côte devant la table, cadrées au niveau du buste, visages entièrement hors champ, sans aucun détail identifiable. L'une des trois tient une feuille qui tremble légèrement. Devant elles, les rangées de chaises sont vides. Personne ne bouge pendant les trois dernières secondes.
PLAN 7, de 41 à 45 secondes. Fondu au noir, puis une seule phrase en français, typographie sans empattement, blanche sur fond noir, centrée, très lisible : « Dix minutes pour montrer quatre séances de travail. ». Rien d'autre. Si le générateur ne parvient pas à écrire cette phrase proprement, il produit à la place un écran noir uni de la même durée, sans aucun caractère : la phrase sera ajoutée ensuite par le professeur.
CONTRAINTES OBLIGATOIRES, à respecter dans tous les plans. Aucun visage, aucun regard caméra, aucun élève identifiable : uniquement des mains, des avant-bras et des silhouettes de dos en contre-jour, toujours cadrées sous la ligne des épaules, sans vêtement ni détail distinctif. Aucun nom, aucun prénom, aucune liste de groupe, aucune signature, aucun titre de diapositive lisible : les diapositives projetées ne contiennent que du texte trop fin pour être lu, ou un schéma sans mots. Aucune plaque d'immatriculation lisible : aucun véhicule n'apparaît par la fenêtre. Aucun logo, aucune marque, aucune enseigne commerciale, aucun panneau publicitaire : boîtier, câbles, projecteur, minuteur, lampe solaire et mobilier restent neutres et sans inscription lisible. Aucun élément permettant de reconnaître un établissement précis : pas d'affiche, pas de panneau, pas de nom au mur. Aucune parole, aucune voix intelligible, aucune musique : son d'ambiance réel seulement, le tic-tac du minuteur restant le son central de la deuxième moitié. Image en couleur mais fort contraste, entièrement lisible en noir et blanc : la diode éteinte, l'aiguille du minuteur et le schéma au trait doivent rester nets en niveaux de gris. Un seul carton de texte, celui du plan 7. IMPORTANT, CARTON DE TEXTE : les générateurs vidéo écrivent mal le français. Génère ce dernier plan comme un fond uni sombre, SANS AUCUN TEXTE. La phrase sera incrustée ensuite par le professeur, ou simplement lue à voix haute au moment de la projection. Si le générateur incruste malgré tout du texte illisible, le plan reste utilisable : couper la vidéo juste avant. Fichier court et léger, sans générique, prévu pour être téléchargé une fois et rejoué hors ligne.
INTERDIT ABSOLU : aucune soutenance jouée, aucune parole, aucun conseil affiché, aucune grille d'évaluation, aucun plan de présentation à l'image. La vidéo s'arrête au moment précis où l'oral devrait commencer.
Repli sans écran, deux minutes
Sans écran, en deux minutes. Le professeur pose sur sa table un objet banal, une trousse ou une agrafeuse, et lance un chronomètre visible de tous, réglé sur quarante-cinq secondes. Il demande à un élève volontaire de présenter cet objet à la classe pendant ce temps exactement : à quoi il sert, comment il est fait, ce qui pourrait être amélioré. Le chronomètre sonne et coupe la parole au milieu d'une phrase. Le professeur pose alors deux questions à la classe et relève deux réponses orales seulement, notées au tableau en deux colonnes : « Qu'avez-vous retenu ? » et « Qu'est-ce qui manquait ? » Il conclut par une seule phrase, écrite au tableau avant l'entrée des élèves : « Votre projet a duré quatre séances ; votre oral durera dix minutes. Que gardez-vous ? »
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